Resumen Este artículo buscó relevar los procesos educativos y las actividades socioculturales que sustentan el küme mogen, como aporte fundamental para favorecer la comprensión y la armonía en contextos educativos interculturales en la Araucanía. Se utilizó la metodología cualitativa, sustentada en la teoría fundamentada. Se aplicó la entrevista en profundidad a 48 kimeltuchefes. Los resultados revelan que los procesos educativos: chalinpentukun, nütxan, ngülam, allkütun, rakizuam, y las actividades socioculturales: kelluwün, mizawün, txafkintu, y we txipan-tu, que sustentan el küme mogen, permiten establecer y fortalecer las relaciones sociales entre niños/as y jóvenes mapuche, y no mapuche. Además, sustentan la formación del che (persona) durante toda la vida, desde lo cognitivo, actitudinal, afectivo y espiritual. El küme mogen se posiciona como una forma de vida mapuche de trascendental importancia, para promover y mantener relaciones equilibradas y armónicas con todos los elementos y seres que habitan la naturaleza, así como también entre personas mapuche y no mapuche. Se concluye que el küme mogen debe ser incorporado en contextos educativos interculturales, pues contribuirá al reconocimiento, comprensión y aceptación del otro. Ello permitirá mejorar el bienestar, buen vivir y la calidad de vida del estudiantado.

Abstract This article emphasized the educational processes and sociocultural activities that support the küme mogen as a fundamental contribution to promoting understanding and harmony in intercultural educational contexts in Araucanía. This article used Qualitative methodology based on Grounded Theory. The in-depth interview was applied to 48 kimeltuchefes. The results reveal that the educational processes: chalin pentukun, nütxan, ngülam, allkütun, rakizuam, and the sociocultural activities: kelluwün, mizawün, txafkintu, and we txipantu that support the küme mogen, allow establishing and strengthening social relationships between children and young people. Mapuche, and non Mapuche. In addition, they support the formation of the che (person) throughout life, from the cognitive, attitudinal, affective, and spiritual levels. The küme mogen is positioned as a vitally important Mapuche way of life that promotes and maintains balanced and harmonious relationships with all the elements and beings that inhabit nature and between Mapuche and non-Mapuche people. It is concluded that the küme mogen must be incorporated into intercultural educational contexts, since it will contribute to the recognition, understanding, and acceptance of the other. This contribution will improve the well-being, good living, and quality of life of students.

Abstract Objective: To know the relationship that exists between Emotional Intelligence and Stressful Life Events in Older Adults. Materials and Methods: Correlational descriptive study, in 95 participants from Chihuahua, Chihuahua, Mexico. A Personal Data Record, the MetaMood Scale and the Stress Inventory in the Life of Older Adults were applied. Results: 64.2% of the participants were females, the events that the elderly experienced the most in the last year were the presence of an injury or illness in the Elderly (67.4%), not being able to carry out activities that they enjoyed a lot (65.3%) and the death of a close family member (63.8%). No significant relationship was found between Emotional Intelligence and Stressful Life Events in Older Adults (rs = -.06, p = .56), however, an analysis was carried out with each one of the events and the results showed that Emotional Intelligence was positively related to the death of a close family member (rs = .65, p = .05), the alteration in the health of a family member (rs = .54, p = .05), not being able to do activities they enjoyed (rs = .54, p = .05). Conclusions: The repeated experience of Stressful Life Events can negatively impact the health of the Elderly, more studies are required to identify how Emotional Intelligence can help the Elderly to face these events.

Resumen Objetivo: Conocer la relación que existe entre la Inteligencia Emocional y los Eventos Estresantes de la Vida en los Adultos Mayores. Materiales y Métodos: Estudio descriptivo correlacional realizado en 95 participantes de Chihuahua, Chihuahua, México. Se aplicó una Cedula de Datos Personales, la Escala de Meta-Estado de Ánimo y el Inventario de Estrés en la Vida de Adultos Mayores. Resultados: El 64.2% de los participantes pertenecieron al sexo femenino, los eventos que más experimentaron los AM en el último año fueron la presencia de una lesión o enfermedad en el Adulto Mayor (67.4%), el no poder realizar actividades que disfrutaba mucho (65.3%) y la muerte de un miembro cercano a la familia (63.8%). No se encontró relación significativa entre la Inteligencia Emocional y los Eventos Estresantes de la Vida en los Adultos Mayores (rs = -.06, p = .56), sin embargo, se realizó en análisis con cada uno de los eventos y los resultados mostraron que la Inteligencia Emocional se relacionó de forma positiva con la muerte de un miembro cercano a la familia (rs = .65, p = .05), la alteración en la salud de algún miembro en la familia (rs = .54, p = .05), el no poder realizar actividades que disfrutaba (rs = .54, p = .05). Conclusiones: La experiencia repetida de los Eventos Estresantes de la Vida pueden impactar de forma negativa la salud del Adulto Mayor, se requiere de más estudios que permitan identificar como la IE puede ayudar al Adulto Mayor a enfrentar estos eventos.

Abstract: Myocardial infarction with non-obstructive coronary arteries (MINOCA), and ischemia with non-obstructive coronary arteries (INOCA) are controversial concepts. A non-obstructive lesion with ≤ 50% stenosis in acute coronary syndromes may have an atherosclerosis process with plaque erosion or fracture and thrombus formation, which are time-dependent and not easily shown by intravascular imaging methods. The largest MINOCA Registry is the Swedish, which included 9,092 patients with MINOCA, supported only by coronary angiography without intravascular imaging, led to unknown dissection, erosion, or fracture, and did not discriminate Takotsubo, myocarditis, or cardiomyopathies. MINOCA must have positive cardiac markers or enzymes, electrocardiographic (ECG) changes, regional wall motion abnormalities (WMA), coronary angiography, and intravascular image to confirm the diagnosis. In INOCA a positive ischemic stress test, coronary angiography, and coronary hyperemic physiologic studies as fractional flow reserve (FFR), and coronary flow reserve (CFR) should be present to confirm the diagnosis.

Resumen: El infarto y la isquemia del miocardio sin lesiones coronarias obstructivas (MINOCA, INOCA, por sus siglas en inglés) son conceptos controvertidos. Una lesión no obstructiva ≤ 50% implica la presencia de aterosclerosis que puede complicarse con ruptura o erosión de placa y trombosis presentes en los síndromes coronarios agudos, los cuales son tiempo dependientes y no fácilmente detectables por imagen intravascular. El mayor registro de MINOCA es el sueco, que reportó 9,092 pacientes utilizando angiografía coronaria únicamente, sin imagen intravascular, lo que deja poco claro si hubo disección, erosión o ruptura de placa; así como tampoco especifica la presencia de enfermedad de Takotsubo, miocarditis o cardiomiopatía. El diagnóstico de MINOCA debe tener elevación de marcadores o enzimas cardiacas, con o sin cambios electrocardiográficos y anomalías en la movilidad segmentaria, angiografía coronaria e imagen intravascular. INOCA debe tener un estudio inductor de isquemia positivo, angiografía coronaria, estudio fisiológico coronario hiperémico con la determinación del flujo de reserva fraccional (FFR, por sus siglas en inglés) y el flujo de reserva coronaria (CFR, por sus siglas en inglés) para el diagnóstico de certeza.

Abstract The study aims to determine a credit default prediction model using data from LendingClub. The model estimates the effect of the influential variables on the prediction process of paid and unpaid loans. We implemented the random forest algorithm to identify the variables with the most significant influence on payment or default, addressing nine predictors related to the borrower's credit and payment background. Results confirm that the model’s performance generates a F1 Macro Score that accomplishes 90% in accuracy for the evaluation sample. Contributions of this study include using the complete dataset of the entire operation of LendingClub available, to obtain transcendental variables for the classification and prediction task, which can be helpful to estimate the default in the person-to-person loan market. We can draw two important conclusions, first we confirm the Random Forest algorithm's capacity to predict binary classification problems based on performance metrics obtained and second, we denote the influence of traditional credit scoring variables on default prediction problems.

Resumen El objetivo del estudio es determinar un modelo de predicción de default crediticio usando la base de datos de LendingClub. La metodología consiste en estimar las variables que influyen en el proceso de predicción de préstamos pagados y no pagados utilizando el algoritmo Random Forest. El algoritmo define los factores con mayor influencia sobre el pago o el impago, generando un modelo reducido a nueve predictores relacionados con el historial crediticio del prestatario y el historial de pagos dentro de la plataforma. La medición del desempeño del modelo genera un resultado F1 Macro Score con una precisión mayor al 90% de la muestra de evaluación. Las contribuciones de este estudio incluyen, el haber utilizado la base de datos completa de toda la operación de LendingClub disponible, para obtener variables trascendentales para la tarea de clasificación y predicción, que pueden ser útiles para estimar la morosidad en el mercado de préstamos de persona a persona. Podemos sacar dos conclusiones importantes, primero confirmamos la capacidad del algoritmo Random Forest para predecir problemas de clasificación binaria en base a métricas de rendimiento obtenidas y segundo, denotamos la influencia de las variables tradicionales de puntuación de crédito en los problemas de predicción por defecto.

RESUMEN Los estudiantes universitarios presentan dificultades para aprender temas relacionados con los Negocios Internacionales (NI). Por eso, es importante apoyar el empleo de las TIC en mejora del aprendizaje significativo. El objetivo fue determinar el nivel de relación entre la utilidad de las TIC y la adquisición de aprendizajes en estudiantes de NI en tiempos de virtualidad. El estudio fue cuantitativo de corte transversal y metodología hipotética deductiva, la técnica fue la encuesta y los instrumentos utilizados fueron dos cuestionarios validados por expertos. La población estuvo comprendida por estudiantes del cuarto ciclo de una institución educativa superior. Los resultados determinaron que sí existe una correlación directa, significativa y alta. Las conclusiones determinaron que las TIC son importantes en la construcción de aprendizajes significativos, éstos a su vez, aunados a recursos digitales acorde a las necesidades e intereses del estudiantado, fortalecen una sólida formación profesional y empleabilidad en el futuro.

RESUMO Os estudantes universitários têm dificuldades em aprender tópicos relacionados a Negócios Internacionais (IB). Portanto, é importante apoiar o uso das TIC para melhorar a aprendizagem significativa. O objetivo foi determinar o nível de relação entre a utilidade das TIC e a aquisição de aprendizado em alunos de NI em tempos virtuais. O estudo foi quantitativo e transversal com uma metodologia hipotética dedutiva, a técnica foi a pesquisa e os instrumentos utilizados foram dois questionários validados por especialistas. A população foi composta por alunos do quarto ciclo de uma instituição de ensino superior. Os resultados determinaram que há uma correlação direta, significativa e alta. As conclusões determinaram que as TIC são importantes na construção de uma aprendizagem significativa, que, por sua vez, juntamente com os recursos digitais de acordo com as necessidades e os interesses dos alunos, fortalecem uma sólida formação profissional e a empregabilidade no futuro.

ABSTRACT University students have difficulties in learning topics related to International Business (IB). Therefore, it is important to support the use of ICT to enhance meaningful learning. The objective was to determine the level of relationship between the usefulness of ICT and the acquisition of learning in NI students in virtual times. The study was a quantitative cross-sectional study with a deductive hypothetical methodology, the technique was the survey and the instruments used were two questionnaires validated by experts. The population consisted of students in the fourth cycle of a higher education institution. The results determined that there is a direct, significant and high correlation. The conclusions determined that ICT are important in the construction of meaningful learning, these in turn, coupled with digital resources according to the needs and interests of students, strengthen a solid professional training and employability in the future.

Resumen La actinomicosis es una condición inflamatoria rara que puede simular patologías abdominales benignas o malignas. Paciente de sexo masculino de 61 años, con dolor abdominal y constipación. En la tomografía con disminución de la luz del íleon terminal y colapso del colon sigmoides. Colonoscopia con biopsia, reportando granos de actinomyces. Se inicia manejo con ampicilina. Al no observar mejoría, se realiza laparotomía exploradora, encontrando tumor en la válvula ileocecal (adenocarcinoma). Paciente con mala evolución, fallece. La actinomicosis abdominal es una gran simuladora; consideramos necesario continuar el protocolo de estudio para determinar la existencia de otras patologías subyacentes y evitar retraso en el diagnóstico.

Abstract Actinomycosis is a rare inflammatory condition, which can simulate benign or malignant abdominal pathologies. A 61-year-old male patient with abdominal pain and constipation. In the tomography with decreased lumen of the terminal ileum and collapse of the sigmoid colon. Colonoscopy with biopsy, reporting actinomyces grains. Management with ampicillin was started. When no improvement was observed, an exploratory laparotomy was performed, finding a tumor in the ileocecal valve (adenocarcinoma). Patient with poor evolution, he dies. Abdominal actinomycosis is a great simulator; we consider necessary to continue the study protocol to determine the existence of other underlying pathologies and avoid delay in diagnosis.

Introduction. An original article derived from an investigation is presented: accompaniment to schools located in rural contexts. Goal. To analytically reveal the contribution of the pedagogical companion, around the pedagogical practices of teachers who work in schools located in rural contexts of the Bío Bío region. Methodology. It is part of the qualitative methodology, with a collective case study design. The semi-structured interview and documentary analysis were used, the participants were 19 teachers. Results. The main results indicate that the pedagogical companion guides the design of planning from collaboration. In addition, systematic and timely feedback in oral and written form strengthens the higher order thinking skills of the accompanied teachers. Likewise, the pedagogical accompaniment favors the innovation of pedagogical practices from the collaborative articulation between peers, based on dialogue and reflection. Indeed, reflective practice is of vital importance in the training of critical teachers, thus benefiting professional development, which is reflected in the reformulation of pedagogical practice, oriented towards situated teaching and learning. The systematic pedagogical accompaniment develops in the oriented teacher the capacity for pedagogical leadership. Conclusions. Pedagogical accompaniment is a key process in improving pedagogical practices and in strengthening the professional performance of the tutored teacher. This has a significant impact on student training and the generation of social transformations in rural education and in other educational contexts.

Se presenta un artículo original derivado de una investigación: acompañamiento a escuelas situadas en contextos rurales. Objetivo. Develar analíticamente la contribución del acompañante pedagógico, en torno a las prácticas pedagógicas del profesorado que se desempeña en escuelas ubicadas en contextos rurales de la región del Bío Bío. Metodología. Se enmarca en la metodología cualitativa, con un diseño de estudio de caso colectivo. Se utilizó la entrevista semiestructurada y el análisis documental, los participantes fueron 19 profesores. Resultados. Los principales resultados indican que, el acompañante pedagógico orienta el diseño de planificaciones desde la colaboración. Además, la retroalimentación sistemática y oportuna de forma oral y escrita, fortalece las habilidades de pensamiento de orden superior del profesorado acompañado. Asimismo, el acompañamiento pedagógico, favorece la innovación de prácticas pedagógicas desde la articulación colaborativa entre pares, en base al diálogo y la reflexión. En efecto, cobra vital importancia la práctica reflexiva, en la formación de profesores críticos, beneficiando así, el desarrollo profesional, ello se refleja en la reformulación de la práctica pedagógica, orientada en una enseñanza y aprendizaje situado. El acompañamiento pedagógico sistemático, desarrolla en el profesor orientado la capacidad de liderazgo pedagógico. Conclusiones. El acompañamiento pedagógico es un proceso clave en la mejora de las prácticas pedagógicas y en el fortalecimiento del desempeño profesional del profesor asesorado. Ello repercute de forma significativa en la formación del estudiantado y en la generación de transformaciones sociales en la educación rural y, en otros contextos educativos.

Introdução. Apresenta-se um artigo original derivado de uma investigação: acompanhamento a escolas localizadas em contextos rurais. Meta. Revelar analiticamente a contribuição do acompanhante pedagógico, em torno das práticas pedagógicas de professores que atuam em escolas localizadas em contextos rurais da região do Bío Bío. Metodologia. Faz parte da metodologia qualitativa, com desenho de estudo de caso coletivo. Utilizou-se a entrevista semiestruturada e análise documental, os participantes foram 19 professores. Resultados. Os principais resultados indicam que o acompanhante pedagógico orienta o desenho do planejamento a partir da colaboração. Além disso, o feedback oral e escrito sistemático e oportuno fortalece as habilidades de pensamento de ordem superior dos professores acompanhados. Da mesma forma, o acompanhamento pedagógico favorece a inovação das práticas pedagógicas a partir da articulação colaborativa entre pares, baseada no diálogo e na reflexão. Com efeito, a prática reflexiva é de vital importância na formação de professores críticos, beneficiando assim o desenvolvimento profissional, que se traduz na reformulação da prática pedagógica, orientada para o ensino-aprendizagem situado. O acompanhamento pedagógico sistemático desenvolve no professor orientador a capacidade de liderança pedagógica. Conclusões. O acompanhamento pedagógico é um processo fundamental na melhoria das práticas pedagógicas e no fortalecimento da atuação profissional do professor orientado. Isso tem um impacto significativo na formação dos alunos e na geração de transformações sociais na educação do campo e em outros contextos educacionais.

Resumen Se identificó una nueva variante genética y un nuevo haplotipo potencial de Bactericera cockerelli basado en el análisis de la región mitocondrial Citocromo Oxidasa subunidad I de dos poblaciones provenientes de invernaderos de Villa Unión, Durango y Saltillo, Coahuila, México. Se identificó la variación de la base 247 de un amplificado de 500 pb del gen mtCOI, cuyo cambio implica la sustitución de una adenina (A) por una Guanina (G), esta mutación se encontró en los insectos de la colecta inicial y en la progenie obtenida bajo condiciones de laboratorio. Esta nueva variante genética tiene un gran potencial como nuevo haplotipo de B. cockerelli por lo que se denominó México Haplotipo 1 (MXH1), con número de acceso GenBank KX130767. Un total de diez insectos de la colecta original y diez de las crías de laboratorio fueron evaluados para determinar la presencia de Lso y todos resultaron negativos.

Abstract A new genetic variation and potential new haplotype of Bactericera cockerelli was identified based on the analysis of the mitochondrial region Cytochrome Oxidase subunit I of two populations from greenhouses in Villa Unión, Durango and Saltillo, Coahuila, Mexico. A variation was found in the base 247 of a 500 bp amplified of the mtCOI gene, this change implies the substitution of an adenine (A) to a Guanine (G), this mutation was detected in the insects collect from greenhouses and in their progeny obtained under laboratory conditions. This genetic variant has a great potential to be a new haplotype of B. cockerelli, therefore, it was designated Mexico Haplotype 1 (MXH1) with GenBank accession number KX130767. A total of ten insects from the original collection and then from laboratory cages were evaluated for Lso infection and all tested negative.

Resumen: La intervención coronaria percutánea (ICP) es actualmente el método de revascularización prevalente durante los últimos 40 años debido a su eficacia, baja tasa de complicaciones y mínima invasión, con el inconveniente de la restenosis. La estrategia dominante para mejorar la ICP para obtener beneficios a largo plazo es la utilización de stents liberadores de fármacos, aunque la tasa actual de restenosis intrastent es ≈10%, aparte de otros inconvenientes como la inserción de cuerpo extraño, riesgo de trombosis, hemorragia en pacientes de alto riesgo, potencial de atrapamiento de ramas y posibilidad de múltiples capas de metal después del tratamiento de la restenosis intrastent. El balón recubierto de fármaco puede reducir la restenosis sin dejar un cuerpo extraño ni agregar capas de metal, su uso está respaldado por declaraciones de consenso de grupos de expertos y actualizaciones de publicaciones de informes durante casi una década. El presente artículo es de la declaración del Colegio Mexicano de Cardiología Intervencionista y Terapia Endovascular (COMECITE) con respecto a la utilización actual del balón medicado coronario y recomendaciones en restenosis intrastent, vasos pequeños, bifurcaciones, descendente anterior izquierda/coronaria principal izquierda e infarto agudo de miocardio.

Abstract: Percutaneous coronary intervention (PCI) is currently the prevalent revascularization method for the last forty years due to its efficacy, low complication rate, and minimal invasion with still pending restenosis solution. The dominant strategy to improve PCI for long-lasting benefits is the utilization of drug-eluting stents (DES), even though the current in-stent restenosis (ISR) rate is ≈10%, plus the inconvenience of foreing body insertion, thrombosis risk, bleeding in high-risk patients, jailing branches potential and possible multiple metal layers after ISR treatment. Drug coated-balloon (DCB) may reduce restenosis without leaving a foreign body and adding metal layers. Several expert group consensus statements and updating report publications, support their utilization for almost a decade. The present paper is from the Mexican College of Interventional Cardiology and Endovascular Therapy (COMECITE) statement regarding current DCB utilization and recommendations in ISR, small vessels, bifurcations, left anterior descendent/left main coronary and acute myocardial infarction.

Background: Cardiorespiratory fitness (CRF) is inversely associated with metabolic diseases and adiposity markers. Aim: To assess the association of CRF with body mass index (BMI), waist circumference (WC) and obesity in a representative sample of the Chilean population. Material and Methods: Data from 5,958 participants in the Chilean National Health Survey 2016-1027 aged 15 years or above were analyzed. CRF was estimated by an equation that included sociodemographic, anthropometric and health-related data and expressed in metabolic equivalent units (METs). The association between CRF and adiposity was assessed using linear and Poisson regression models and the results were presented as Prevalence Ratio (PR). Results: One MET increment in CRF was associated with a 3.27 kg/m2 (95% confidence intervals (CI): -3.35; -3.2) and 4.56 kg/m2 (95% CI: -4.67; -4.46) lower BMI in men and women, respectively. Waist circumference was 6.7 cm [95% CI: -6.98; -6.42] and 9 cm [95% CI: -9.33; -8.67] lower per 1-MET increment in CRF. With one MET increment, the probability of being obese was 34% (PR = 0.66 [95%CI: 0.63; 0.69]) and 36% (PR = 0.64 [95%CI: 0.61; 0.67]) lower in men and women, respectively. The probability of having a central obesity was 26% (PR = 0.74 [95%CI: 0.71; 0.77]) and 30% (PR = 0.70 [95%CI: 0.68; 0.73]) lower in men and women, respectively. Conclusions: A higher estimated CRF was associated with lower adiposity levels and a lower risk of being obese in both men and women. Public health policies aiming to increase physical activity are needed to increase the CRF of the Chilean population.

ABSTRACT This study has as objective to propose some methodological considerations in the Mathematics's Teaching, mentioning possible taxes for the solution of some obstacles found for educational and students, approving a significant learning. He/she leaves of the following problem: lacks in the educational ones to direct the solution of exercises that you/they propitiate in the students a significant learning. It is a descriptive investigation whose implementation was made with base in the evaluations made the students of the course of Degree in Teaching of the Mathematics, in the Curricular Unit: Elementary Complement of Mathematics, with the help of the methods characteristic of the social investigation.

RESUMEN Este estudio tiene como objetivo proponer algunas consideraciones metodológicas en la Enseñanza de la Matemática, mencionando posibles contribuciones para la solución de algunos obstáculos encontrados por docentes y estudiantes, visando un aprendizaje significativo. Se parte del siguiente problema: carencias en los docentes para dirigir la solución de ejercicios que propicien en los estudiantes un aprendizaje significativo. Es una investigación descriptiva, cuya implementación fue hecha con base en las evaluaciones efectuadas a los estudiantes del curso de Licenciatura en Enseñanza de la Matemática, en la Unidad Curricular: Complemento de Matemáticas Elemental, con ayuda de los métodos propios de la investigación social.

Resumen Introducción. Se presenta un artículo original derivado de una investigación: hacia prácticas educativas para avanzar en la educación intercultural en contextos mapuche. Un desafío pendiente. Esta se realizó en comunidades mapuche en la región de la Araucanía. Objetivo. Analizar las prácticas dialógicas entre conocimientos y saberes mapuche y, escolares tradicionales desde la perspectiva de los kimeltuchefes situados en contextos rurales mapuche. Metodología. El enfoque metodológico es cualitativo, enmarcado en la teoría fundamentada. Las personas participantes corresponden a 36 kimeltuchefes (personas mapuche que portan conocimientos, sabiduría y experiencia), las técnicas de recolección de datos utilizadas fueron la entrevista en profundidad y grupo focal y, el proceso de análisis fue interpretativo. Resultados. Los principales resultados indican que la familia mapuche cumple un rol fundamental en la educación y transmisión de su cultura al estudiantado mapuche y no mapuche. Se aprecia que el diálogo tiene un rol importante en las relaciones intersubjetivas entre kimeltuchefes y profesores, dado que permite el intercambio y el aprendizaje de conocimientos, saberes y experiencias. En tal sentido, la escuela debe integrar las familias mapuche e incluir a los kimeltuchefes, a través de comunidades de aprendizaje para avanzar en la construcción de un currículum intercultural desde el diálogo y el trabajo colaborativo. Además, ello requiere de prácticas pedagógicas articuladas y, del rol del profesorado como mediador reflexivo, generador de información y conocimiento. Conclusiones. Se debe reconocer y valorar los conocimientos, saberes y experiencias de las personas educadoras mapuche, que, a su vez, deben estar en diálogo constante con los conocimientos y saberes escolares, mediante proyectos educativos en común entre culturas, para avanzar hacia una educación intercultural.

Resumo Introdução. Este artigo apresentado é original, derivado de uma investigação: práticas educacionais para o avanço da educação intercultural em contextos Mapuche. Um desafio pendente. Foi realizada em comunidades Mapuche na região de Araucanía. Objetivo. Analisar as práticas dialógicas entre os conhecimentos e saberes Mapuche e estudantes tradicionais na perspectiva dos Kimeltuchefes localizados em contextos rurais Mapuche. Metodologia. A abordagem metodológica é qualitativa, enquadrada na teoria fundamentada. As pessoas participantes correspondem a 36 kimeltuchefes (mapuches que carregam conhecimento, sabedoria e experiência), as técnicas de coleta de dados utilizadas foram a entrevista em profundidade e o grupo focal, e o processo de análise foi interpretativo. Resultados. Os principais resultados indicam que a família Mapuche desempenha um papel fundamental na educação e transmissão de sua cultura para os estudantes mapuche e não mapuche. Entende-se que o diálogo desempenha um papel importante nas relações intersubjetivas entre kimeltuchefes e docentes, pois permite o intercâmbio e a aprendizagem de conhecimentos, saberes e experiências. Nesse sentido, a escola deve integrar as famílias mapuche e incluir os Kimeltuchefes, por meio de comunidades de aprendizagem, para avançar na construção de um currículo intercultural através do diálogo e do trabalho colaborativo. Isso requer práticas pedagógicas articuladas e, a partir do papel docente como mediador reflexivo, gerador de informações e conhecimentos. Conclusões. O conhecimento, os saberes e as experiências das pessoas educadoras mapuche devem ser reconhecidos e valorizados. Por outro lado, devem estar em constante diálogo com o conhecimento e saberes da escola, através de projetos educacionais comuns entre culturas, para avançar em direção à educação intercultural.

Abstract Introduction. This original article derived from a research project titled Towards Educational Practices to Make Progress in Intercultural Education in Mapuche Contexts. This is a pending challenge. This research was conducted in Mapuche communities in La Araucanía Region. Objective. To analyze the dialogic practices between Mapuche and traditional school knowledge and knowledge from the perspective of the kimeltuchefes located in rural Mapuche contexts. Methodology. The methodological approach is qualitative, framed in grounded theory. The participants correspond to 36 kimeltuchefes (Mapuche people who carry knowledge, wisdom, and experience); the data collection techniques used were in-depth interviews and focus groups. The analysis process was interpretive. Results. The main results indicate that the Mapuche family plays a fundamental role in the education and transmission of their culture to the Mapuche and non-Mapuche students. It was found that dialogue plays an important role in inter-subjective relationships between kimeltuchefes and teachers since it allows the exchange and learning of knowledge, wisdom, and experiences. In this sense, the school must integrate the Mapuche families and include the Kimeltuchefes through learning communities to advance in the construction of an intercultural curriculum through dialogue and collaborative work. In addition, this requires articulated pedagogical practices and the teacher’s role as a reflective mediator, generator of information and knowledge. Conclusions. The knowledge, wisdom, and experiences of the Mapuche educators must be recognized and valued, which, at the same time, must be in constant dialogue with school knowledge through common cultural, educational projects in order to advance towards intercultural education.

Abstract: COVID-19 is especially affecting cities, since many of its problems are related to the urban model, environmental quality or the socioeconomic and health conditions of the population. In this way, cities need to transform their urban planning models and principles to face the pandemic. Broadly speaking, sustainable, healthy and safe city approaches emerge to address post-pandemic urban planning. In this context, this work evaluates a participatory process carried out in Zaragoza (Spain) that aims to design a reference document with measures mostly proposed by citizens to reactivate and adapt the city after COVID-19. To do this, the guidelines that institutions, academia and technicians are recommending to face the COVID-19 crisis are first identified. Next, the alignment of the measures proposed by the citizens of Zaragoza with respect to the previous guidelines as well as the city's strategic urban planning model is evaluated, for which the objectives of these and the approach of the proposals are systematically reviewed. made. The results show a coherence of the proposals made with the revised agendas and guidelines, which is an interesting exercise in convergence between academics, technicians and the needs estimated by society.

Resumen: El COVID-19 está afectando especialmente a las ciudades, ya que muchos de sus problemas están relacionados con el modelo urbano, la calidad ambiental o las condiciones socioeconómicas y sanitarias de la población. De este modo, las ciudades requieren transformar sus modelos y principios de planificación urbana para afrontar la pandemia. En líneas generales, los enfoques de ciudad sostenible, saludable y segura emergen para abordar la planificación urbana pospandemia. En este contexto, este trabajo evalúa un proceso participativo realizado en Zaragoza (España), que tuvo como objetivo diseñar un documento de referencia con medidas propuestas mayoritariamente por la ciudadanía para reactivar y adaptar la ciudad tras el COVID-19. Para ello, se identifican, en primer lugar, las orientaciones que instituciones, academia y técnicos están recomendando para afrontar la crisis del COVID-19. Seguido, se evalúa de forma sistemática la relación y grado de alineación de las medidas propuestas por la ciudadanía de Zaragoza respecto a los enfoques y objetivos de los lineamientos previos, así como el modelo de planificación estratégica urbana de la ciudad. Los resultados muestran una coherencia de las propuestas realizadas con las agendas y lineamientos revisados, lo que supone un ejercicio interesante de convergencia entre académicos, técnicos y las necesidades estimadas por la sociedad.

RESUMEN Objetivo Determinar los cambios en la práctica de actividad física durante la pandemia por COVID-19 en sujetos adultos. Métodos Estudio de corte transversal en 812 adultos de la región caribe colombiana. Se aplicó una encuesta vía telefónica, la cual registró: edad, sexo, nivel educativo y estrato socioeconómico; a su vez, se aplicó el Cuestionario de Intención hacia la actividad física de Prochaska y Marcus para medir las etapas de cambio hacia la actividad física. Se indagó sobre el tiempo sentado al día frente a pantallas como televisión, computador y celular. Las mediciones se realizaron entre los meses mayo y julio de 2020. Se realizó una regresión logística binaria para determinar la relación entre los factores individuales y la práctica de actividad física durante la pandemia. Resultados La proporción de personas que se categorizan en las tres primeras etapas de cambio aumentó de 65% en la medición antes de pandemia a 74,4% después de 4 meses de aislamiento social (p=0,0001). El promedio de horas al día en la población general frente al TV es de 2,7±2 horas; ante celulares, es de 3,8±2,8 horas, y 2,4±2,7 horas frente al computador. Las mujeres tuvieron mayor riesgo de no práctica de actividad física [OR 1,9 (IC 95% 1,4-2,7)], junto con las personas de nivel educativo bajo [OR 1,7 (IC 95% 1,2-2,4)] y las de edad mayor [OR 1,7 (IC 95% 1,3-2,4)]. Conclusión La pandemia por COVID-19 ha incrementado la inactividad física y los comportamientos sedentarios, los cuales varían según las características individuales.

ABSTRACT Objective To determine the changes in the practice of physical activity during the COVID-19 pandemic in adult subjects. Methods Cross-sectional study in 812 adults from the Colombian Caribbean region. A survey was applied by telephone that measured age, sex, educational level and socioeconomic status; likewise, the Prochaska and Marcus Physical Activity Intention Questionnaire to measure stages of change towards physical activity was applied. The time spent sitting each day in front of screens such as television, computer, and cellphone was investigated. Measurements were made throughout the months of May to July 2020. A binary logistic regression was performed to determine the relationship between individual factors and the practice of physical activity during the pandemic. Results The proportion of people who are categorized in the first three stages of change increased from 65% in the measurement before the pandemic to 74,4% after 4 months of social isolation (p=0,0001). The average hours a day in front of the TV for the general population is 2,7±2 hours; 3,8±2,8 hours in front of cellphones, and 2,4±2,7 hours in front of the computer. Women had a higher risk of not practicing physical activity [OR 1,9 (95% CI 1,4-2,7)], alongside people with a low educational level [OR 1,7 (95% CI 1,2-2,4)], and elderly people [OR 1,7 (95% CI 1,3-2,4)]. Conclusion The COVID-19 pandemic has increased physical inactivity and sedentary behaviors, which vary according to individual characteristics.