Resumo O artigo, de abordagem qualitativa, trata de instrumentos de avaliação e parâmetros de qualidade para a educação infantil. Propõe-se a identificar, descrever e comparar diferentes modelos de avaliação da qualidade da educação infantil, analisando sua adequação para aplicação na rede municipal de ensino de Florianópolis, Santa Catarina, Brasil. Dentre os modelos analisados, dois mostraram maior coerência teórico-metodológica ao contexto, por se basearem no acesso, insumos e processos e preverem a participação da comunidade educativa. A implementação e gestão de um sistema de avaliação requer indissociabilidade entre política de avaliação e instrumentos de avaliação por meio da intersetorialidade, fomentados por políticas públicas para infância a fim de atender aos parâmetros de qualidade da educação infantil.

Abstract The article, with a qualitative approach, deals with evaluation instruments and quality parameters for early childhood education. It is proposed to identify, describe and compare different models for assessing the quality of early childhood education, analyzing their suitability for application in the public education system of Florianópolis, Santa Catarina, Brazil. Among the models analyzed, two showed greater theoretical and methodological coherence to the context, because they are based on access, inputs and processes and provide for the participation of the educational community. The implementation and management of an evaluation system requires an inseparability between evaluation policy and evaluation instruments through intersectionality, fostered by public policies for children to meet the quality parameters of early childhood education.

Resumen El artículo, de enfoque cualitativo, trata sobre los instrumentos de evaluación y los parámetros de calidad de la educación infantil. Se propone identificar, describir y comparar diferentes modelos para evaluar la calidad de la educación infantil, analizando su adecuación para su aplicación en el sistema municipal de educación de Florianópolis, Santa Catarina, Brasil. Entre los modelos analizados, dos mostraron mayor coherencia teórico-metodológica al contexto, pues se basan en accesos, insumos y procesos y predicen la participación de la comunidad educativa. La implementación y gestión de un sistema de evaluación requiere la inseparabilidad entre la política de evaluación y los instrumentos de evaluación a través de la intersectorialidad, fomentada por políticas públicas para la niñez a fin de cumplir con los parámetros de calidad de la educación infantil.

Résumé À travers une approche qualitative, cet article aborde des instruments d’évaluation et des paramètres de qualité pour l’éducation de la petite enfance. Il vise à identifier, décrire et comparer différents modèles d’évaluation concernant la qualité de l’éducation de la petite enfance, en analysant leur potentiel d’applicabilité dans le réseau municipal d’éducation de Florianópolis, Santa Catarina, Brasil. Parmi tous les modèles analysés, deux ont présenté une plus grande cohérence théorique et méthodologique avec le contexte, non seulement du point de vue de l’accès, des intrants et des processus, mais aussi parce qu’ils prévoient la participation de la communauté éducative. La mise en œuvre et la gestion d’un système d’évaluation reposent sur une indissociabilité entre politique et instruments d’évaluation par le biais de l’intersectorialité et doivent être stimulés par les politiques publiques pour l’enfance afin de se conformer aux paramètres de qualité de l’éducation de la petite enfance.

Quality indicators in the context of special education are important tools for measuring, analyzing, monitoring and improving the services provided to special education students. According to Unesco, inclusive education is based on the right of everyone to receive quality education that meets their learning needs. Although inclusive education it not synonymous with special education, their meanings are related. Therefore, this study, using the SSF (Systematic Search Flow) method, intends to review the Quality indicators in the context of special education are important tools for measuring, analyzing, monitoring and improving the services provided to special education students. According to Unesco, inclusive education is based on the right of everyone to receive quality education that meets their learning needs. Although inclusive education it not synonymous with special education, their meanings are related. Therefore, this study, using the SSF (Systematic Search Flow) method, intends to review the literature in order to identify the relevant components for the evaluation of the quality of special education from the perspective of inclusive education. As a result, nineteen studies were reviewd. These studies raised relevant aspects and indicators for the evaluation of the quality of special and inclusive education. The indicators were grouped by their common characteristics, resulting in six evaluative components: policy; education and training of professionals, the role of teachers in inclusive education; schools, curriculum and inclusive school culture; educational system; and student. These evaluative components should be considered in the evaluation of special education, so that the service is thought of as a valid and true offer for people with disabilities.

Los indicadores de calidad en el contexto de la educación especial son herramientasfundamentales para medir, analizar, monitorear y mejorar el atendimiento ofrecido a los estudiantes deeducación especial. Aunque no sea sinónimo de educación especial, para la UNESCO la educacióninclusiva se basa en el derecho de toda persona poder recibir una educación de calidad que satisfaga susnecesidades de aprendizaje, por lo tanto, sus significados convergen. Por ello, este trabajo, basado en elmétodo SSF (Systematic Search Flow), realizó una revisión sistemática de la literatura para identificar loscomponentes evaluativos relevantes para evaluar la calidad de la educación especial desde la perspectivade la educación inclusiva. Como resultado, se identificaron diecinueve trabajos que señalaron indicadoresy aspectos relevantes para la evaluación de la calidad de la educación especial e inclusiva. Los indicadoresse agruparon por sus características comunes, resultando en seis componentes evaluativos: política,educación y formación profesional; el papel de los docentes en la educación inclusiva; escuelas, currículoy cultura escolar inclusiva; sistema educacional; y estudiante. Estos componentes evaluativos deben serconsiderados en la evaluación de la educación especial, para que el servicio sea pensado como una ofertaválida y verdadera para las personas con discapacidad.Palabras clave: indicadores de calidad, componentes evaluativos, educación especial, educacióninclusiva, revisión sistemática.

Os indicadores de qualidade no contexto da educação especial são ferramentas essenciais para avaliar, analisar, acompanhar e aprimorar o atendimento oferecido aos alunos da educação especial. Embora não seja sinônimo de educação especial, para a UNESCO, a educação inclusiva se baseia no direito de todos a receber uma educação de qualidade que atenda às suas necessidades de aprendizagem, portanto, seus significados convergem. Diante disso, este trabalho, com base no método SSF (Systematic Search Flow), realizou uma revisão sistemática da literatura para identificar os componentes destacados como relevantes para avaliar a qualidade da educação especial na perspectiva da educação inclusiva.Como resultado, foram identificados dezenove trabalhos que apontaram indicadores e aspectos relevantes para a avaliação da qualidade da educação especial e inclusiva. Os indicadores foram agrupados pelas suas características comuns, lições em seis componentes seleccionados: política; formação e treinamento profissional; o papel dos professores no ensino inclusivo; escolas, currículo e cultura escolar inclusiva; sistema educacional; e aluno. Esses componentes devem ser considerados na avaliação da educação especial, de que o atendimento seja pensado como uma oferta válida e verdadeira para pessoas com deficiência.

Abstract A 34-item scale was developed to measure the attributes that contribute to success in the active internationalization processes of small and medium enterprises of software. Data from 103 companies was analysed. The scale was developed and available online in 4 languages. Based on established scale development procedures, such as exploratory and confirmatory factorial analysis, a final version of the research scale was proposed, composed by 15 items grouped in 4 dimensions. Innovation, entrepreneurship, network, and foreign market knowledge appear to be important factors for the success in the active internationalization processes of small and medium enterprise of software. Reliability and validity measures were calculated in order to check the adequacy of the proposed model. Concluding remarks discuss theoretical and managerial implications with limitations and directions for future research.

O objetivo deste estudo foi utilizar a Teoria de Resposta ao Item (TRI) como ferramenta para a avaliação da satisfação dos alunos das disciplinas de Estatística Básica e Estatística Geral da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM). Foi aplicado o Modelo de Resposta Gradual (MRG), por meio do qual foi criada uma escala de medida para a satisfação, em que foram posicionados os itens de satisfação e os respondentes, numa mesma unidade de medida. Os resultados mostraram que MRG da TRI foi adequado para a análise dos dados, permitindo a identificação de itens problemáticos, a construção de uma escala para a satisfação dos alunos e a identificação de níveis âncoras. Os achados irão permitir que os responsáveis pelo ensino da Estatística na instituição possam identificar em que é possível melhorar os procedimentos para que tal ensino seja cada vez mais satisfatório.

The aim of this study was to use the Item Response Theory (IRT) as a tool to assess the satisfaction of students of the Basic and General Statistics course at the Federal University of Santa Maria (UFSM). Through the application of the Graded Response Model (GRM), a measurement scale for satisfaction was created, where the items of satisfaction and the respondents were positioned in the same unit of measure. The results showed that the GRM of the IRT was suitable for the analysis of data, allowing the identification of problematic items, the construction of a scale for student satisfaction, and the identification of anchor levels. The findings will allow the staff responsible for the teaching of Statistics at the institution to identify how procedures can be improved so that teaching becomes increasingly satisfactory.

El objetivo de este estudio fue utilizar la Teoría de Respuesta al Ítem (TRI) como una herramienta para la evaluación de satisfacción de los alumnos de las asignaturas de Estadística básica y Estadística general de la Universidad Federal de Santa María (UFSM). Se aplicó el Modelo de Respuesta Gradual (MRG) a través del cual se creó una escala de medida de satisfacción, donde los ítems de satisfacción junto con los encuestados se colocaron en la misma unidad de medida. Los resultados mostraron que el MRG del TRI eran adecuados para el análisis de los datos, permitiendo la identificación de ítems problemáticos, la construcción de una escala de satisfacción de alumnos y la identificación de niveles ancorados. Los resultados permitirán que los responsables de la enseñanza de estadística en la institución puedan identificar los procedimientos más adecuados para que la enseñanza sea cada vez más satisfactoria.

O Cryptosporidium spp. e a Giardia sp. são atualmente reconhecidos como os principais patógenos entéricos com potencial zoonótico. O presente estudo visou estabelecer a prevalência desses protozoários em eqüinos hospedados no Jockey Club de Santa Maria, RS, Brasil, no período de 19 de maio a 30 de junho de 2007. Foram coletadas amostras de fezes, diretamente da ampola retal, de 64 animais. As amostras de fezes foram processadas por meio do método de centrifugação-flutuação de Faust modificado. Posteriormente essas amostras foram visualizadas ao microscópio óptico para a pesquisa de cistos e oocistos. Os resultados encontrados revelaram a presença de Cryptosporidium spp. em 75% (48/64) das amostras. Cistos de Giardia sp. não foram encontrados nas amostras de fezes analisadas. A freqüência de Cryptosporidium spp. nas diferentes faixas etárias foi de 83,3% (15/18) nos potros até dois anos de idade, 71% (22/31) nos jovens entre dois e cinco anos e 80% (12/15) nos adultos. Os resultados demonstram que o Cryptosporidium spp. está amplamente disseminado na população de eqüinos do Jockey Club de Santa Maria e pode representar uma fonte de infecção significativa para a população da região.

Cryptosporidium spp. and Giardia sp. are currently recognised as the main enteric pathogens with potential zoonotic transmission risk. The present study aimed to investigate the prevalence of these parasites in horses stabled in the Santa Maria Jockey Club between May 19 and June 30, 2007. Fecal samples from 64 horses were collected directly from the animals’ rectal ampoule. The 64 fecal samples were processed using modified Faust’s method through the centrifugation-floatation technique, and were then later visualized under optical microscope for detection of Cryptosporidium spp. oocysts and Giardia sp. cysts. The results showed the occurrence of Cryptosporidium spp. in 75% (48/64) of the samples. Giardia sp. cysts were not found in the fecal samples analysed. The prevalence of Cryptosporidium spp. in foals below two years of age was 83.3% (15/18); 71% (22/31) in young foals aged between three and five years of age, and 80% (12/15) in adult horses. These results show that Cryptosporidium spp. is widely disseminated in this population, and it can represent an important source of infection for the population in the region.