Resumo: Este artigo analisa alguns resultados encontrados em uma pesquisa de doutorado referente a uma proposta metodológica para o estágio curricular supervisionado, na Educação a Distância. A pesquisa teve como base teórica a Teoria dos Construtos Pessoais de George Kelly, com ênfase no Ciclo da Experiência Kellyana (CEK), atrelado ao método da aprendizagem cooperativa. Neste artigo, além da proposta metodológica, temos como objetivo analisar as concepções de dois grupos de sujeitos, um integrado por representantes das parcerias entre universidade e escolas, acerca de aspectos que favorecem e/ou dificultam a atuação do estagiário no contexto escolar, e o outro, por licenciandos de Física, em relação à escolha da profissão “professor de Física” e aos aspectos que consideram mais relevantes na prática docente no Ensino Médio. Analisaremos também as contribuições da vivência do CEK e do trabalho com Grupo Cooperativo, para a formação inicial de professores, modalidade a distância.

Abstract: This article analyzes some outcomes of research about a methodological proposal for the supervised curricular stage of Distance Education. The research was theoretically based on George Kelly’s Personal Construct Theory, with an emphasis on the Kellyan Experience Cycle (KEC), linked to the Cooperative Learning Method. In this article, besides the methodological proposal, we have the objective of analyzing the conceptions of two groups of subjects. One of subjects, one integrated by representatives of the partnerships between university and schools, about the aspects that favor and/or difficult the performance of the trainee in the school context, and the other by future Physics teachers, in relation to the choice of the “Physics teacher” profession and to the aspects that they consider as the most relevant in high school teaching practice. We will also analyze the contributions of the KEC experience and the work with the Cooperative Group, to the initial training of teachers, in Distance Education format.