RESUMO Para compreender a perspectiva de formação proposta pelo Estado nas políticas de Educação do Campo do período neodesenvolvimentista (2001–2016), analisamos a relação dessas políticas com o projeto de desenvolvimento. Com base no referencial teórico metodológico do Materialismo Histórico-dialético, realizamos análise documental, investigação de dados estatísticos sobre a questão agrária e revisão de bibliografia. Como principal resultado da pesquisa, constatamos que a formação dos trabalhadores do campo, proposta pelo Estado no período neodesenvolvimentista, configurou o que denominamos de neoruralismo pedagógico, uma perspectiva de formação que tem por objetivo central a adequação da força de trabalho do campo às novas demandas da reestruturação produtiva, no contexto da acumulação flexível. Para isso, promove a reconfiguração da proposta de adaptação psicofísica dos trabalhadores, transmutando-a para a educação socioprofissional.

ABSTRACT To understand the training perspective proposed by the State in the education policies of the neo-developmental period (2001–2016), we analyzed the relationship of these policies with the development project. Based on the theoretical and methodological framework of Dialectical and Historical Materialism, we carry out a document analysis, an investigation of statistical data on the agrarian issue and a literature review. As the main result, we found that the training of field workers, proposed by the State in the neo-developmental period, consisted of what we call “pedagogical neo-ruralism,” a training perspective whose major objective is the adaptation of the rural workforce to the new demands of productive restructuring, in the context of flexible accumulation. To this end, it promotes the reconfiguration of the proposal for psychophysical adaptation of workers, turning it into socio-professional education.

RESUMEN Buscando comprender la perspectiva de formación propuesta por el Estado en las políticas de Educación del Campo del período neodesarrollista (2001–2016), analizamos la relación de dichas políticas con el proyecto de desarrollo. Basados en el marco teórico y metodológico del Materialismo Histórico Dialéctico, realizamos análisis documental, investigación de datos estadísticos sobre la cuestión agraria y revisión bibliográfica. Como principal resultado de la investigación, comprobamos que la formación de los trabajadores del campo, propuesta por el Estado en el período neodesarrollista, conformó lo que denominamos neorruralismo pedagógico, una perspectiva de formación que tiene por objetivo central la adecuación de la fuerza de trabajo rural a las nuevas demandas de reestructuración productiva, en el contexto de la acumulación flexible. Para ello, promueve la reconfiguración de la propuesta de adaptación psicofísica de los trabajadores, transmutándola para la educación socioprofesional.