Resumo Para o bom crescimento dos peixes, é necessário alimentá-los com uma alimentação adequada e balanceada. Um estudo foi realizado para descobrir o efeito de diferentes dietas à base de proteínas em alevinos de Tor putitora (mahseer). Foi preparado um alimento com níveis de proteína dietética de 35%, 40%, 45% e 50%. O efeito de diferentes alimentos à base de proteína no ganho de peso, taxa de crescimento padrão (SGR), taxa de conversão alimentar (FCR), ganho de peso percentual, eficiência de conversão alimentar (FCE) e taxa de eficiência proteica (PER) foi estudado. Foi observado um aumento na taxa de crescimento com um aumento na concentração de proteína de até 45%. Os alevinos alimentados com dieta de 45% de proteína apresentaram o maior crescimento, seguidos de 50%, 40% e 35%. O valor de SGR foi maior para dieta com 45% de proteína (8,56), seguido de 50% e 40%, enquanto os menores valores foram observados para ração com 35% de proteína (1,57). A mesma tendência foi observada para FCE. Os maiores valores de PER foram observados em peixes alimentados com 45% de ração à base de proteína (0,65), seguido por 50% (0,56), 40% (0,38) e 35% (0,17). A taxa de conversão alimentar foi menor para a dieta com 45% de proteína (3,41), enquanto a maior para a dieta com 35% de proteína (16,85). Concluiu-se que a dieta à base de proteína de 45% foi a melhor formulação alimentar para maior produção de Tor putitora. No entanto, a pesquisa sobre a mesma porcentagem de dieta proteica é recomendada para animais de um ano.

Abstract For the proper growth of fish, it is necessary to feed the fish with a proper and balanced diet. A study was conducted to find out the effect of different protein-based diets on fingerlings of Tor putitora (mahseer). A feed with dietary protein levels of 35%, 40%, 45%, and 50% were prepared. The effect of different protein-based feed on weight gain, standard growth rate (SGR), food conversion ratio (FCR), percent weight gain, food conversion efficiency (FCE), and protein efficiency ratio (PER) was studied. An increase was observed in the growth rate with an increase in protein concentration up to 45%. The fingerlings fed a 45% protein diet shown the highest growth, followed by 50%, 40%, and 35%. The SGR value was greatest for 45% protein diet (8.56) followed by 50% and 40%, while the least values were observed for 35% protein feed (1.57). The same trend was observed for FCE. The highest PER values was observed in fishes fed 45% protein-based feed (0.65) followed by 50% (0.56), 40% (0.38) and35% (0.17). The food conversion ratio was lowest for 45% protein diet (3.41), while the greatest for 35% protein feed (16.85). It was concluded that a 45% protein-based diet was the best feed formulation for higher production of Tor putitora. However, research on the same percentage of protein diet is recommended for yearlings.

Resumen Este artículo presenta los resultados de investigación sobre Perspectivas teórico-epistemológicas en las prácticas pedagógicas de los egresados del programa de Pedagogía Infantil de la Universidad de los Llanos, que planteó como objetivo, comprender la relación entre las prácticas pedagógicas y las perspectivas teórico-epistemológicas consolidadas en el ciclo de formación de pregrado de los docentes egresados del programa de Pedagogía Infantil de la Universidad de los Llanos. El estudio tomó la hermenéutica diatópica como metodología que permitió a investigadores, egresados y estudiantesre-conocerseycomprender-se como sujetos corporales contextualizados, que poseen conocimientos y saberes en el marco de unas posturas teórico-epistemológicas. Se pone a discusión que las narrativas institucionales formadora/formada comparten ideas significativas, pero prevalecen las distorsiones teórico-prácticas entre los protagonistas.

Abstract This article presents the results of a research about theoretical and epistemological perspectives in pedagogical practices of graduates from the Early Childhood Pedagogy program at Universidad de los Llanos, which raised as objective, to understand the relationship between teaching practices and theoretical and epistemological perspectives consolidated in the cycle of undergraduate training of the teachers graduated from the Early Childhood Pedagogy program at Universidad de los Llanos. The study took the Diatopic hermeneutics as a methodology that allowed researchers, graduates and students to re-know and understand themselves as contextualized body subjects, who have knowledge and know-how in the framework of Theoretical-epistemological postures. The conclusions allow to demonstrate that in the institutional and formative/formed narratives, some significant coherences are set, but the distortions between the same ones prevail and it shows up a complex theoretical-practical relationship.

Resumo Neste artigo apresentase os resultados de investigação sobre as Perspectivas teórico-epistemológico nas práticas pedagógicas dos formados do Programa de Pedagogia Infantil da Universidade de lós Llanos, com o objetivo, compreender a relação entre as práticas pedagógicas e as perspectivas teórico- epistemológico consolidadas no ciclo do formação profissional de é professores formados do Programa Pedagogía Infantil da Universidade de lós Llanos. O estudo tomou a hermenêutica diatópica como metodologia que permitiu a investigadores, saídos e a estudantes re-conhecer e compreender-se como sujeitos corporais contextualizes que possuem conhecimentos e competências no âmbito de uma posições teórico-epistemológicas. Que discute que as narrativos institucionais formação-formado compartilha ideias significativas, mas prevalecendo distorções teóricas e práticas entre os protagonistas.

SUMMARY: A successive embryonic developmental study was conducted on the brain of twenty eight embryos and fetuses of one humped camel (Camelus Dromedarius), whose crown vertebral rump lengths (CVRL) ranged from 9 to 80 mm, collected from the El-Basateen (Cairo) and Belbees (ElSharqya) Slaughterhouse. The current investigation revealed that camel brain was found to consist of fore, mid and hind brains. The fore brain is divided into telencephalon and diencephalon while the rhombencephalon divided into metencephalon and myelencephalon. Flexures appeared between the vesicles are cervical flexure between the rhomencephalon and the spinal cord, cephalic flexure in the mesencephalon and pontine flexure between the metencephalon, and the myelencephalon of the hind brain (rhombencephalon). The cavity of the rhombencephalon is the fourth ventricle, while that of the diencephalon is the third ventricle, and those of the telencephalon are the lateral ventricles but that of mid brain is the cerebral aqueduct. myelencephalon becomes medulla oblongata and metencephalon developed to pons and cerebellum while mesencephalon gives rise to the cerebral crura and anterior and a posterior colliculus. Diencephalon gives the thalamus, hypothalamus, mamillary body, infundibulum and pineal body while telencephalon becomes the cerebral hemispheres and corpus striatum.

RESUMEN: Se llevó a cabo un estudio del desarrollo embrionario cerebral de veintiocho embriones y fetos de camello jorobado (Camelus dromedarius). Las muestras fueron recolectadas en los mataderos de El-Basateen (El Cairo) y Belbees (ElSharqya). La investigación reveló que el cerebro de camello posee un cerebro anterior, medio y posterior. El cerebro anterior se divide en telencéfalo y diencéfalo, mientras que el rombencéfalo se divide en metencéfalo y mielencéfalo. Las flexiones encontradas entre las vesículas son la flexión cervical entre el rombencéfalo y la médula espinal; la flexión cefálica en el mesencéfalo; y la flexión pontina entre el metencéfalo y el mielencéfalo del cerebro posterior (rombencéfalo). La cavidad del rombencéfalo conforma el cuarto ventrículo, la del diencéfalo forma el tercer ventrículo, y las del telencéfalo a los ventrículos laterales. En el cerebro medio, la cavidad corresponde al acueducto cerebral. El mielencéfalo se convierte en médula oblonga y el metencéfalo deriva en puente y cerebelo, mientras que el mesencéfalo da lugar a la crura cerebral y a los colículos anterior y posterior. El diencéfalo origina el tálamo, el hipotálamo, el cuerpo mamilar, el infundíbulo y la hipófisis, mientras que del telencéfalo se originan los hemisferios cerebrales y el cuerpo estriado.

Resumen El artículo presenta los resultados de una investigación reciente que tomó la sistematización de experiencias como fundamento epistemológico y metodológico. En coherencia con la metodología la presencia del agente externo permitió comprender la experiencia desde la pluralidad y objetividad de las narrativas que desentrañan y construyen la realidad del fenómeno educativo: “proyecto de aula” en la Escuela Normal Superior de Villavicencio. El agente externo se constituye en catalizador de las historias narradas y contribuye a comprender la experiencia, siendo “oidor” y “observador” desde una postura no participante. Como conclusiones se encontró que el agente externo se sitúa en dos dimensiones: afecta y es afectado. Su presencia, su acción y participación fungen como experiencia externa, como experto invitado que al ser observador y escucha encuentra un panorama alterno de la realidad que viven los actores participantes en la sistematización; situación que promueve otras dinámicas de comprensión de la realidad para la reconfiguración de la experiencia. De igual manera, la relación con las acciones y narrativas de los protagonistas van haciendo que el agente externo sitúe otras realidades mentales en su perspectiva y recree la experiencia.

Abstract This article presents the results of a recent investigation that took the systematization of experiences as epistemological and methodological basis. In coherence with the methodology, the presence of external agent allowed to understand the experience from the pluralism and objectivity of the narratives that eviscerate and build the reality of educational phenomenon: “classroom project” in the Escuela Normal Superior of Villavicencio. The foreign agent is the catalytic converter of narrated stories and helps to understand the experience, being the “judge” and “observer” from a non-participating position. As conclusions it was found that the foreign agent is situated in two dimensions: it affects and is affected. Its presence, its action and its participation serve as external experience, as an invited expert that when it is an observer and listener it finds an alternate picture of the reality of the lives of the actors involved in the systematization; situation that promotes other dynamics of understanding of reality for the reconfiguration of the experience. In the same way, the relationship with the actions and narratives of the protagonists are doing for the external agent to place other mental realities in its perspective and recreate the experience

Resumo O artigo apresenta os resultados de um recente inquérito que levou a sistematização de experiências como base metodológica e epistemológica. Em coerência com a metodologia, a presença do agente externo permitiu compreender a experiência do pluralismo e a objetividade das narrativas que desentranha e constroem a realidade do fenômeno educacional: “projeto de sala de aula” na Escuela Normal Superior de Villavicencio. O agente externo constitui-se em um catalisador para as histórias narradas e contribui para compreender a experiência, sendo “ouvinte” e “observador” a partir de uma postura não participante Como conclusões verificou-se que o agente externo situa-se em duas dimensões: afeta e é afetado. A sua presença, a sua ação e participação servem como experiência externa, como especialista convidado que ao ser observador e ouvinte encontra um panorama alterno da realidade em que vivem os atores participantes da sistematização; situação que promove outras dinâmicas de compreensão da realidade para a reconfiguração da experiência. De igual forma, a relação com as ações e narrativas dos protagonistas vão fazendo com que o agente externo coloque outras realidades mentais em sua perspectiva e recrie a experiência.

The study was conducted on a total of three adult healthy freshly killed red foxes of both sexes weighing about 4-6 kg collected from Abou Rawwash, Giza, Egypt. The wall of trachea and bronchi formed of mucosa, submucosa and adventitia. The mucosa formed of pseudostratified columnar epithelium and lamina propria. The respiratory epithelium composed of tall columnar ciliated, goblet cells, basal cells, and neuroendocrine cells. Goblet cells account for about 20 to 30% of cells in the more proximal. Basal cells are relatively small triangular cells whose bases are attached to the basement membrane. The primary bronchiole is lined by simple columnar nonciliated to cuboidal epithelium containing some bronchiolar exocrine cells and some goblet cells. Neuroendocrine cells constitute about 4 to 5% of bronchial epithelial cells, attached at their bases to the basement membrane and have tapering apices. The lamina propria consists principally of a network of capillaries, a meshwork of connective tissue fibers continuous with the basement membrane. The submucosa formed of connective tissue elements and blood vessels and devoid of Tracheobronchial glands in red fox. The adventitia contain tracheal cartilage and muscle in trachea and bronchial cartilages and muscles in bronchi. Tracheal muscle is transverse bundles attached to the outer perichondrium. In the bronchi, muscle is organized in transverse bundles close to the epithelium adjacent to the lamina propria and longitudinal bundles close to the cartilages. Alveoli are demarcated by septa composed of a continuous layer of epithelial cells overlying a thin interstitium. The epithelial cells consist principally of type I and type II pneumocytes. SEM revealed that, the mucosal surface of both trachea and bronchi was completely covered by cilia. There were few glandular openings or goblet cell.

El estudio se realizó en tres zorros rojos adultos sanos, recién fallecidos, de ambos sexos, con un peso aproximado 4,6 kg recogidos de Abou Rawwash, Giza, Egipto. La pared de la tráquea y los bronquios estaban formados por mucosa, submucosa y adventicia. La mucosa estaba formada por un epitelio estratificado y lámina propia. El epitelio respiratorio ciliado compuesto de células caliciformes, células basales y células neuroendocrinas. Las células calciformes representaban alrededor del 20 al 30% de las células más proximales. Las células basales eran células triangulares relativamente pequeñas cuyas bases están unidas a la membrana basal. El bronquiolo principal está cubierto por un epitelio columnar simple no ciliado que contiene algunas células exocrinas bronquiolares y células caliciformes. Las células neuroendocrinas constituyen aproximadamente 4 a 5% de las células epiteliales bronquiales, unidas en sus bases a la membrana basal y tienen ápices de ahusamiento. La lámina propia consiste principalmente en una red de capilares, una malla de fibras de tejido conectivo continuo con la membrana basal. La submucosa formada por elementos del tejido conectivo y vasos sanguíneos y escasas glándulas traqueobronquiales. La capa adventicia contiene cartílago traqueal y muscular en la tráquea, y los bronquios cartílagos y músculos. En los bronquios, el músculo está compuesto de haces transversales cercanos al epitelio próximo a la lámina propia y haces longitudinales cerca de los cartílagos. Los alvéolos están delimitados por tabiques compuestos de una capa continua de células epiteliales que recubren un intersticio delgado. Las células epiteliales se componen principalmente de neumocitos tipo I y tipo II. El MEB reveló que la superficie de la mucosa de la tráquea y los bronquios estaba completamente cubierta por cilios. Se observaron pocas aberturas glandulares o células caliciformes.

Background and objective: the close anatomic relationship of the pancreas with the splenic vessels and the spleen is responsible for splenic complications in the course of acute pancreatitis. Our objective was to report two cases of severe acute pancreatitis complicated by splenic infarction. Patients: in a three-month period of time two patients were diagnosed with splenic infarction secondary to acute pancreatitis. In both cases splenic infarction diagnosis and follow-up were carried out using computed tomography. Results: in the first case images clearly showed a narrowing of the splenic artery due to the inflammatory pancreatic condition. In the second case no involvement of the splenic vessels could be demonstrated, hence the only possible etiological explanation was a hypercoagulability state generated by pancreatitis. Conclusions: it would be advisable that splenic complications were added to the list of relevant extrapancreatic manifestations. CT is very useful for the diagnosis and follow-up of splenic complications arising in acute pancreatitis.

Fundamento y objetivo: la estrecha relación anatómica del páncreas con los vasos esplénicos y el bazo es responsable de complicaciones esplénicas en el curso de la pancreatitis aguda. El objetivo es presentar dos casos clínicos de pancreatitis aguda grave que sufrieron infarto esplénico como complicación de la enfermedad pancreática. Pacientes, participantes: en un periodo de tres meses, dos pacientes fueron diagnosticados de infarto esplénico secundario a pancreatitis aguda. En ambos casos el diagnóstico y seguimiento evolutivo del infarto esplénico se hizo a través de tomografía axial computerizada. Resultados: en el primer paciente, las imágenes muestran de forma inequívoca la afectación de la arteria esplénica por el proceso inflamatorio pancreático. En el segundo, no se pudo demostrar afectación de los vasos esplénicos, por lo que la única posible explicación etiológica es un incremento de coagulabilidad intravascular. Conclusiones: sería recomendable añadir las complicaciones esplénicas al conjunto de complicaciones graves extrapancreáticas de la pancreatitis aguda. La tomografía axial computerizada es de gran utilidad para la detección y seguimiento de las complicaciones esplénicas de la pancreatitis aguda.

En este artículo discutimos la utilidad del concepto de especie como una definición real, particularmente el concepto de Mayr. Proponemos un método de separación lógica de los taxa basada en planteamientos de la lógica matemática y la aplicación de la teoría de los conjuntos a los conceptos en sistemática. Intentamos de esta manera proporcionar una metodología objetiva para la interpretación de los grupos naturales en biología incluyendo la especie como un grupo básico en evolución. Introducimos el concepto de ancestro hipotético como una posibilidad matemática derivada del uso del cálculo de matrices no cuadradas

In this paper we discuss about the utility of the species concept as real definition, particularly the Mayr concept. We propose a method for the logical separation of taxa based in the statements of the logical mathematics and the application of the sets theory to the concepts in systematic. We attempt to provide an objective methodology for the interpretation of natural groups in biology including the species as a basic group in evolution. We introduce the concept of the hypothetical ancestor as a mathematical possibility derived from the use of matrix calculations for non square matrix