Abstract Brazilian postgraduate education has been the stage for intense debates and transformations. In recent years, it has faced obstacles such as the devaluation of science and education, the loss of trained professionals to foreign institutions, a decrease in demand for postgraduate programs, low scholarship values, and instability in the Ministry of Education and the coordination of CAPES (Coordination for the Improvement of Higher Education Personnel). Given the complexity of the system, challenges arise that demand from the academic community the ability to criticize and seek intelligent and strategic solutions. This text presents topics inherent to the field of Education, considering its trajectory, epistemology, fields of action, and configuration, as well as some challenges to be faced by the field, such as local and regional asymmetries, the establishment of criteria for the construction of a multidimensional evaluation, the access and adherence of students and teachers, the lack of inclusive and welcoming policies regarding diversity, the expansion of dialogue with the academic community, the pursuit of an understanding of what innovation and knowledge transfer mean in the field, and strategic approaches to the field's participation in decisions affecting education in the country. To address these challenges, involvement, critical thinking, and creativity are necessary.

Resumo A pós-graduação brasileira tem sido palco de intensos debates e transformações. Nos últimos anos, enfrentou obstáculos, como a desvalorização da ciência e da educação; a perda de profissionais formados para instituições estrangeiras; a diminuição da procura por programas de pós-graduação; o baixo valor das bolsas de estudo; a instabilidade no MEC e na gestão da CAPES. Diante da complexidade do sistema, surgem desafios que exigem da comunidade acadêmica capacidade de crítica e busca de soluções inteligentes e estratégicas. Neste texto, são apresentados temas inerentes à área de Ensino, considerando sua trajetória, epistemologia, campos de ação e configuração, bem como alguns desafios a serem enfrentados pela área, como as assimetrias locais e regionais; o estabelecimento de critérios para a construção de uma avaliação multidimensional; o acesso e a aderência de discentes e docentes; a carência de políticas inclusivas e acolhedoras em relação à diversidade; a ampliação de diálogo com a comunidade acadêmica; a busca por uma compreensão do que seja inovação e transferência de conhecimento na área; aproximações estratégicas para participação da área nas decisões que afetam a educação no país. Para lidar com tais desafios é preciso envolvimento, capacidade crítica e criativa.

Abstract This research evaluated the use of assistive technologies in the construction of previous organizers in Chemistry Teaching for a deaf student in the 3rd year of high school, from a state school in Boa Vista, Roraima, Brazil. A didactic sequence based on meaningful learning was organized to address the content of oxygenated functions with the deaf student, and to evaluate the learning process using a Portuguese text-to-lbs translator app. Attention was focused on assistive technology due to the various possibilities of use, which can be used as an aid to the teacher in the absence of a Libras Interpreter Translator (TIL). The results showed that the use of the application combined with teaching strategies that consider the specificities of these students and based on an educational theory, is an element that enhances pedagogical practices, in the construction of strategies and resources aimed at the cognitive development of students, whether they deaf or not.

Resumo A presente pesquisa, avaliou o uso da tecnologia assistiva (TA) na construção de organizadores prévios no Ensino de Química para uma aluna surda da 3ª série do Ensino Médio, de uma escola estadual de Boa Vista, Roraima, Brasil. Foi organizada uma sequência didática baseada na aprendizagem significativa para abordar o conteúdo de funções oxigenadas com a aluna surda, e avaliar o processo de aprendizagem utilizando um aplicativo tradutor de texto português para Libras. A atenção esteve voltada para a TA por conta das várias possibilidades de uso, inclusive como auxílio ao professor na ausência de um Tradutor Intérprete de Libras (TIL). Os resultados demostraram que o uso do aplicativo aliado a estratégias de ensino que considerem as especificidades destes alunos e, fundamentado em uma teoria educacional, consiste em um elemento valorizador de práticas pedagógicas, na construção de estratégias e recursos visando o desenvolvimento cognitivo dos alunos, sejam eles surdos ou não.

Neste trabalho foram construídos eletrodos seletivos para o surfactante dodecilsulfato de sódio (SDS) e para brometo, respectivamente, eletrodo indicador e de referência, para medidas potenciométricas. Os eletrodos foram utilizados em solução de SDS e em mistura de SDS e poli(oxietileno) (PEO). Os perfis de potencial da célula (E) versus a concentração de SDS, na ausência e em presença de 0,5% de PEO, são sensíveis ao processo de associação cooperativa entre SDS e PEO e indicativos de parâmetros como concentração crítica de agregação, cac, e concentração de saturação do polímero, psp. Os parâmetros obtidos por esta metodologia estão em concordância com os obtidos por técnicas clássicas como a de tensão superficial e a de condutividade elétrica.

Surfactant-selective electrodes to sodium dodecyl sulfate (SDS) monomer and bromide were constructed, respectively, electrode idicator and reference electrode. The electrodes were tested for solutions of SDS and in mixture of SDS and poly(ethylene oxide) (PEO). The profiles obtained measuring the potential (E) versus SDS concentration in the presence of 0.5% PEO are sensitive to polymer-surfactant parameters such as the onset of cooperative association of SDS to PEO, the critical aggregation concentration (cac), and the polymer saturation by SDS monomers (psp). The obtained parameters are in agreement with those values found by surface tension and electrical conductivity.