Abstract Background: Current evidence supports the use of virtual reality (VR) simulation-based training for novice endoscopists. However, there is still a need for a standardized induction programme which ensures sufficient preparation, with knowledge and basic skills, before their approach to patient-based training. We designed a structured progressive programme in upper endoscopy and colonoscopy and aimed to determine its impact on cognitive and technical performance. Methods: Prospective, multicentre study, focused on “Endoscopy I, 2018,” a course with a theoretical and a hands-on module (20 h) in the GI Mentor II®. Gastroenterology residents of the 1st year were enrolled. A pre-test and test were applied to evaluate the cognitive component, and a pre-training and post-training esophagogastroduodenoscopy (EGD) and colonoscopy VR cases were used to evaluate the technical component. The hands-on training included psychomotor exercises (Navigation I, Endobubble I), 4 EGD, and 4 colonoscopy VR cases. The metrics applied for technical skills evaluation were time to reach the second portion of duodenum (D2)/cecum (seconds), efficiency of screening (%), and time the patient was in pain (%). Results: Twenty-three participants were included, majority female (67%), 26 ± 0.7 years old. Comparing the pre-test versus test, the cognitive score significantly improved (11/15 vs. 14/15; p < 0.001). Considering the technical assessment after training: in EGD, the time to D2 was significantly lower (193 vs. 63 s; p < 0.001), and the efficiency of screening significantly better (64 vs. 91%; p < 0.001); in colonoscopy, the time to reach the cecum was significantly lower (599 vs. 294 s; p = 0.001), the time the patient was in pain was significantly lower (27 vs. 10%; p = 0.005), and the efficiency of screening had a tendency towards improvement (50 vs. 68%; p = 0.062). Conclusion: The proposed training curriculum in basic endoscopy for novices is aligned with international recommendations and demonstrated a significant impact on cognitive and technical skills learning achievements.
Resumo Introdução: A evidência científica suporta o uso de simuladores de realidade virtual na fase inicial da formação. Contudo, persiste a necessidade de um programa padronizado, que garanta uma preparação adequada dos formandos, com conhecimento e competências básicas, antes de transitarem para o treino em pacientes. Desenhámos um programa de treino estruturado e progressivo em endoscopia digestiva alta (EDA) e colonoscopia, pretendendo este estudo avaliar o seu impacto no desempenho cognitivo e técnico. Métodos: Estudo prospetivo e multicêntrico, focado no programa de treino “Endoscopia I, 2018.” Este curso incluiu um módulo teórico e um módulo prático (20 h) no simulador GI Mentor II®. Foram recrutados internos de Gastrenterologia do 1° ano. Realizou-se um pré-teste e um teste para avaliar o componente cognitivo e foram usados casos virtuais selecionados, de EDA e colonoscopia, para avaliar o componente técnico pré e pós-treino. A prática incluiu exercícios psicomotores (Navigation I, Endobubble I), 4 casos virtuais de EDA e 4 de colonoscopia. As métricas aplicadas na avaliação foram o tempo até à segunda porção duodenal (D2)/cego (segundos), a eficiência da inspeção (%) e o tempo que o paciente teve dor (%). Resultados: Vinte e três participantes incluídos, a maioria do género feminino (67%), com idade média de 26 ± 0.7 anos. Comparando o pré-teste versus (vs.) teste, o resultado da avaliação cognitiva melhorou (11/15 vs. 14/15; p < 0.001). Relativamente à avaliação técnica após o treino: na EDA, o tempo para alcançar D2 foi significativamente menor (193 vs. 63 s; p < 0.001) e a eficiência da inspeção foi significativamente melhor (64 vs. 91%; p < 0.001); na colonoscopia, o tempo até ao cego foi significativamente menor (599 vs. 294 s; p = 0.001), o tempo em que o paciente teve dor foi significativamente menor (27 vs. 10%; p = 0.005) e a eficiência da inspeção revelou uma tendência de melhoria (50 vs. 68%; p = 0.062). Conclusão: O presente programa de treino em endoscopia básica para iniciados está alinhado com as recomendações internacionais e demonstrou um impacto significativo na aquisição de capacidades cognitivas e técnicas.