Resumo Este estudo valida um teste de liderança, baseado em um modelo complexo de habilidades de liderança, como uma ferramenta útil para avaliar a competência educacional do professor, considerada como importante para conduzir aulas com adolescentes e adultos. O objetivo específico do estudo foi estabelecer as normas e os critérios de interpretação para o teste, em contextos educacionais, o que se fez num determinado ambiente cultural, a Academia da Polícia Nacional de Timor Leste. O modelo destaca as habilidades para a eficácia da liderança, em um ambiente educacional, visando a liderança como uma maneira essencial de dirigir os sistemas educacionais. Os postulados do modelo hipotetizam a positividade da liderança como resultado de uma combinação adequada do uso do poder e da informação, ao mesmo tempo que executam as atividades fundamentais de dinamização e controle do desempenho e resultados das atividades de aprendizagem. O teste foi aplicado a uma amostra de candidatos em um contexto militar educacional, formandos da Academia da Polícia Nacional de Timor Leste. Os resultados de suas avaliações sobre cada competência para a eficácia da liderança foram válidos e confiáveis. No entanto, esta ferramenta deve ser testada em outros contextos específicos, a fim de completar a avaliação do conjunto complexo de competências exigido pelos contextos educacionais.
Abstract This study is focused on the validation of a leadership test, based on a complex model of leadership skills, as a tool for assessing teacher’s educational competence, viewed as important in conduting adolescent and adult learning classes. Its specific purpose is to establish the norms and interpretation criteria for the test, in educational contexts. The model highlights the skills for leadership effectiveness, in a definite cultural setting, the Academy of East Timor National Police, viewing leadership as an essential way of steering human systems. The postulates of the model hypothesize the positivity of leadership as a result from an appropriate combination of power and information, while executing the fundamental activities of dinamizing and controlling the performance and results of the learning ativities. The test was applied to a sample of trainees in an educational military context, the Academy of East Timor National Police. The results of their evaluations on each competence for leadership effectiveness were valid and reliable. Nevertheless, the authors plan to test this tool in other specific contexts, in order to complete the evaluation of the leadership complex set of competences required by educational contexts.
Resumen Este estudio se centra en la validación de una prueba de liderazgo, basada en un modelo complejo de habilidades de liderazgo, como una herramienta para evaluar la competencia educativa de los docentes, considerada importante en la adaptación de las clases de aprendizaje de adolescentes y adultos. Su propósito específico es establecer las normas y los criterios de interpretación para la prueba, en contextos educativos. El modelo destaca las habilidades para la efectividad del liderazgo, en un entorno cultural definido, la Academia de la Policía Nacional de Timor Oriental, viendo el liderazgo como una forma esencial de dirigir los sistemas humanos. Los postulados del modelo tienen como hipótesis la positividad del liderazgo como resultado de una combinación apropiada del uso de poder y de información, mientras se ejecutan las actividades fundamentales de dinamización y control del rendimiento y los resultados de las actividades de aprendizaje. La prueba se aplicó a una muestra de solicitantes en un contexto militar educativo, aprendices de la Academia de la Policía Nacional de Timor Oriental. Los resultados de sus evaluaciones sobre cada competencia para la efectividad del liderazgo fueron válidos y confiables. Sin embargo, los autores planean probar esta herramienta en otros contextos específicos, para completar la evaluación del conjunto de competencias complejo de liderazgo requerido por los contextos educativos.
