Resumo Este artigo trata do fenômeno didático não-paramétrico (Quintar, 2008) sobre as experiências educativas circenses em espaços não formais. O objetivo é analisar os princípios didáticos de implementação que emergem nas experiências educativas circenses em espaços não formais. A metodologia utilizada é qualitativa, a partir de uma abordagem fenomenológico-hermenêutica. São aplicadas 11 entrevistas semiestruturadas (7 gerais e 4 em profundidade) e um grupo focal (7 educadores circenses reconhecidos por sua carreira e qualidade educacional). A redução e análise contemplam a transcrição, codificação e posterior categorização, por meio do uso do software Nvivo Pro versão 11. Os principais resultados destacam as categorias Espaço-Tempo (10,10%), as Características do Didato (49,48%) e dinâmica relacional (20,91%) como as mais referenciais. Destaca-se uma visão complexa do fenômeno educacional circense que emerge de uma didática inclusiva, próxima e sistemática, que enfatiza a didática tradicional, apresentando novas relações educativas. nãoparamétrico paramétrico Quintar, Quintar (Quintar 2008 formais qualitativa fenomenológicohermenêutica. fenomenológicohermenêutica fenomenológico hermenêutica. hermenêutica fenomenológico-hermenêutica 1 7 ( profundidade educacional. . educacional) transcrição categorização EspaçoTempo Espaço Tempo 10,10%, 1010 10,10% , 10 (10,10%) 49,48% 4948 49 48 (49,48% 20,91% 2091 20 91 (20,91% referenciais Destacase Destaca se inclusiva sistemática tradicional 200 101 10,10 (10,10% 49,48 494 (49,48 20,91 209 2 9 (20,91 10,1 (10,10 49,4 (49,4 20,9 (20,9 10, (10,1 49, (49, 20, (20, (10, (49 (20 (10 (4 (2 (1
Abstract This article presents the non-parametric didactic phenomenon (Quintar, 2008) on circus educational experiences in non-formal spaces in Chile, The objective of this article is to analyze the didactic principles of implementation that emerge in circus educational experiences in non-formal spaces. The methodology used is qualitative, from a phenomenological-hermeneutic approach. 11 semi-structured interviews (7 generals and 4 in-depth), and a focus group (7 circus educators recognized for their career and educational quality) were applied. The reduction and analysis contemplate the transcription, coding and subsequent categorization, through the use of the Nvivo Pro 11. The main results highlight the categories of Space-time (10.10%), the Characteristics of the Didact (49.48 %) and relational dynamics (20.91%) as the most references. A complex view of the circus educational phenomenon that emerges from an inclusive, close and systematic didactics is highlighted, which stresses traditional didactics, presenting new educational relationships. nonparametric non parametric Quintar, Quintar (Quintar 2008 nonformal formal Chile qualitative phenomenologicalhermeneutic phenomenological hermeneutic approach 1 semistructured semi structured 7 ( indepth, indepth depth , in-depth) quality applied transcription categorization Spacetime Space time 10.10%, 1010 10.10% 10 (10.10%) 49.48 4948 49 48 (49.4 % 20.91% 2091 20 91 (20.91% references inclusive highlighted relationships 200 in-depth 101 10.10 (10.10% 49.4 494 (49. 20.91 209 2 9 (20.91 10.1 (10.10 49. (49 20.9 (20.9 10. (10.1 (4 20. (20. (10. (20 (10 (2 (1
Resumen El presente trabajo aborda el fenómeno didáctico no-parametral sobre las experiencias educativas circenses en espacios no formales en Chile. El objetivo es analizar los principios didácticos de implementación que emergen de las experiencias educativas circenses en espacios no formales. La metodología utilizada es cualitativa, desde un enfoque fenomenológico-hermenéutico. Se aplica un grupo focal (7 educadores circenses reconocidos por su trayectoria y calidad educativa) y 11 entrevistas semiestructuradas (7 generales y 4 de profundización). La reducción y análisis contempla la transcripción, codificación y posterior categorización, mediante la utilización del software Nvivo Pro en su versión 11. De los resultados destacan las categorías de Espacio-tiempo (10,10%), las Características del Didacta (49,48%) y las dinámicas relacionales (20,91%) como las más referencias. Se destaca una mirada compleja del fenómeno educativo circense que emerge desde una didáctica inclusiva, cercana y sistemática, que tensiona la didáctica tradicional, presentando nuevas relaciones educativas. noparametral parametral Chile cualitativa fenomenológicohermenéutico. fenomenológicohermenéutico fenomenológico hermenéutico. hermenéutico fenomenológico-hermenéutico 7 ( educativa 1 profundización. profundización . profundización) transcripción categorización Espaciotiempo Espacio tiempo 10,10%, 1010 10,10% , 10 (10,10%) 49,48% 4948 49 48 (49,48% 20,91% 2091 20 91 (20,91% referencias inclusiva sistemática tradicional 101 10,10 (10,10% 49,48 494 (49,48 20,91 209 2 9 (20,91 10,1 (10,10 49,4 (49,4 20,9 (20,9 10, (10,1 49, (49, 20, (20, (10, (49 (20 (10 (4 (2 (1