RESUMO: Neste artigo procuramos responder à seguinte questão: quais as características dos trabalhos que abordam o fenômeno da evasão nos cursos de Licenciatura em Física? Para isso, apoiados na Análise Textual Discursiva, revisamos teses, dissertações e artigos publicados em 25 periódicos da área de Ensino de Física/Ciências. Nove focos temáticos emergiram da análise desse material, dentre os quais destacamos: nível de abrangência das informações sobre evasão coletadas/analisadas, autores utilizados como referenciais teóricos sobre evasão e conceituação de evasão. Embora a quantidade de trabalhos sobre o tema tenha aumentado na última década, ainda são poucas as realidades investigadas. Além disso, parte deles carece de uma maior robustez teórico-metodológica. Apesar de elencar as possíveis causas e maneiras de minimizar a evasão, com destaque para ações de caráter institucional, a literatura carece de estudos que investiguem de que forma essas ações podem atuar no combate da evasão nos cursos de Licenciatura em Física.
ABSTRACT: In this paper we try to answer the following question: what are the characteristics of the works that address the phenomenon of dropout in Physics Initial Teacher Training courses? For this, supported by Discursive Textual Analysis, we review theses, dissertations and papers published in 25 journals in the area of Physics/Science Education. Nine thematic focuses emerged from the analysis of this material, among which we highlight: coverage level of the information on evasion collected/analyzed, authors used as theoretical references on evasion and conceptualization of evasion. Although the amount of works on the subject has increased in the last decade, there are still few investigated realities. In addition, part of them lacks greater theoretical and methodological robustness. Despite listing the possible causes and ways to minimize dropout, with emphasis on institutional actions, the literature lacks studies that investigate how these actions can act in combating student dropout in Physics Initial Teacher Training courses.
RESUMEN: En este artículo buscamos responder a la siguiente pregunta: ¿cuáles son las características de los trabajos que abordan el fenómeno de la deserción en la carrera de Formación Docente en Física? Para ello, apoyados en el Análisis Textual Discursivo, revisamos tesis de maestría y de doctorado y artículos publicados en 25 periódicos del área de la Enseñanza de Física / Ciencias. Nueve focos temáticos emergieron del análisis de ese material, entre los cuales destacamos: nivel de exhaustividad de las informaciones acerca de la deserción recogidas / analizadas, autores utilizados como marcos teóricos sobre la deserción y la conceptualización de la deserción. Aunque la cuantidad de trabajos acerca del tema tenga aumentado en la última década, todavía son pocas las realidades investigadas. Además, parte de ellos necesitan más solidez teórico-metodológica. A pesar de enumerar las posibles causas y modos de minimizar la deserción, con énfasis en las acciones de carácter institucional, la literatura necesita estudios que investiguen de qué forma esas acciones pueden actuar en el combate a la deserción en la carrera de Formación Docente en Física.