Discute aspectos do letramento escolar numa turma de primeiro ciclo, em que o livro didático é elemento central. Foram gravadas 37 horas de pesquisa em vídeo. A análise enfoca os processos interacionais constituídos por alunos e professora, em torno de um livro didático de Língua Portuguesa. Observou-se que a professora subverte a proposta do livro, apropriando-se desse material conforme sua própria prática. Na análise foram utilizados conceitos da teoria de Bakhtin e da etnografia interacional, evidenciando como se constituem os processos de letramento. Particularmente, a análise dos aspectos discursivos das interações mostra que o discurso na sala de aula tem funções diferentes para os diversos participantes; alunos e professora assumem papéis sociais que marcam uma assimetria na relação de ensino.

The article discusses aspects of school literacy in a first cycle classroom, in which the use of the textbook is central. For that end, thirty-seven hours of classroom interaction were videotaped. The analysis focuses on the interaction process involving teacher and pupils, around the Portuguese Language textbook. It is observed that the teacher changes the initial objective of the book giving it new meaning according to her own practice. The analysis makes use of concepts from Bakhtin’s theory and from interactional ethnography providing evidence as to how literacy processes are constituted. Specific analysis of discursive aspects of the interaction demonstrates that the participants interpret classroom discourse in different ways: pupils and teacher take on social roles that connote an asymmetrical relationship in the teaching-learning process.