Resumo O presente artigo foi construído a partir de uma pesquisa exploratória realizada com alunos do Atendimento Educacional Especializado (AEE) e do ensino regular, com o intuito de despertar o interesse deles por uma história contada com o recurso da realidade aumentada (RA) e de suas contribuições para a alfabetização. Foram selecionados alunos em processo de formação, com o objetivo de estimular o interesse pela leitura através de uma história infantil denominada “Animaizinhos do Safári”, da editora Todolivro, contada com o uso de recursos de RA. Também faz parte desse trabalho uma análise dos benefícios desse recurso nessa fase. Além disso, os autores relatam as experiências e as opiniões da professora da turma com relação à utilização da RA para fins educacionais. Como resultados, percebe-se que o uso da RA auxilia os professores, proporciona aulas interativas e desperta no aluno o seu interesse pelos conteúdos escolares, além de estimular à leitura.

Abstract This article was developed by an exploratory research accomplished with students from specialized educational attendance (SEA) and regular teaching, analyzing their interest by a story told with the resourse of the augmented reality (AR) and its contributions for the literacy. Some students were selected in literacy process, intending to encourage the interest by reading through a children’s story named “Animaizinhos do Safári” – (Safari Little Animals), from Todolivro publisher, told with the augmented reality resources, also analyzing the contributions of this resource in that level. Furthermore, the authors mention the teacher’s opinions and experiences in comparison with the use of augmented reality for educational purposes. As results, we notice that the use of augmented reality can help the teachers providing more interactive classes and the students can have a better interest by the school subjects and an encouragement for reading.

Resumo Os avanços sobre a introdução e utilização das tecnologias na educação permitem o gradativo favorecimento da mediação entre educandos e os objetos do conhecimento. Na área da anatomia vegetal, a Realidade Aumentada (RA) tem grande potencial, pois oferece aos educandos a experimentação da função de um microscópio a partir de seu smartphone. Nesse sentido, avaliou-se o fato de o aluno estar ativamente envolvido através do seu próprio dispositivo móvel, captando imagens da apresentação e vendo como esta é ampliada, representa um aumento da motivação face à alternativa de projeção sequencial das imagens pelo professor. Para isso, foram consideradas as perspectivas tecnológicas e pedagógicas, tendo sido aplicados questionários pré e pós-teste com duas turmas de ensino superior, totalizando 18 educandos. Com os resultados da aplicação, foi possível perceber que a utilização da tecnologia de RA contribui significativamente para o aumento no engajamento dos alunos e para o entendimento de conteúdos abstratos a partir da sobreposição de cortes anatômicos sobre imagens de partes vegetais macroscópicas.

Abstract Advances in the introduction and use of technologies in education allow for the gradual favoring of mediation between students and the objects of knowledge. In the area of plant anatomy, Augmented Reality (AR) has great potential, offering to the students the experiment with the function of a microscope from their smartphone. In this sense, the fact that the student is actively involved through his own mobile device, capturing images of the presentation and seeing how it is expanded, represents an increase in motivation in the face of the alternative of sequential projection of the images by the teacher. For this, technological and pedagogical perspectives were considered, and pre- and post-test questionnaires were applied with two higher education classes, totaling 18 students. With the results of the application, was possible to notice that the use of AR technology contributes significantly to the increase in the engagement of students, as well as the understanding of abstract contents from the superposition of anatomical cuts on images of microscopic plant parts.

This article presents a Systematic Literature Review (RSL) that aimed to investigate how Augmented Reality (AR) was applied in pedagogical practices in the areas of Science and Letters. The RSL had as its database the Theses and Dissertations Portal of the Higher Education Improvement Coordination (CAPES), search strings were not considered, as well as the period of time that was considered (2010 to mid 2021). In addition, research questions that guide the work and also inclusion and exclusion criteria were elaborated. A total of eighteen works were found between theses and dissertations, being: six on the relationship between teaching / learning and AR; eight on the relationship between science teaching and AR; and finally, four works that bring the relationship between the Area of ​​Letters and the use of AR. The results showed that there is a large disparity in the number of works in AR that are directed to Science and Letters, thus showing that technologies are more present in areas considered more practical, while areas that are more theoretical fall, many sometimes in traditional ways of teaching.

Este artículo presenta una Revisión de Literatura Sistemática (RSL) que tuvo como objetivo investigar cómo se aplicó la Realidad Aumentada (AR) en las prácticas pedagógicas en las áreas de Ciencias y Letras. La RSL tuvo como base de datos el Portal de Tesis y Disertaciones de la Coordinación de Perfeccionamiento de la Educación Superior (CAPES), en el cual se establecieron cadenas de búsqueda, así como el período de tiempo que se consideró (2010 a mediados de 2021). Además, se elaboraron preguntas de investigación que sirvieron de guía para el trabajo, así como criterios de inclusión y exclusión. Se encontraron un total de dieciocho trabajos entre tesis y disertaciones, siendo: seis sobre la relación entre enseñanza / aprendizaje y RA; ocho sobre la relación entre la enseñanza de las ciencias y la RA; y finalmente, cuatro trabajos que traen la relación entre el Área de las Letras y el uso de la RA. Los resultados mostraron que existe una gran disparidad en el número de trabajos en RA que se dirigen a Ciencia y Literatura, mostrando así que las tecnologías están más presentes en áreas consideradas más prácticas, mientras que áreas que son más teóricas retroceden, muchas veces en las formas tradicionales de enseñanza.

Este artigo apresenta uma Revisão Sistemática da Literatura (RSL) que visou investigar de que forma a Realidade Aumentada (RA) foi aplicada em práticas pedagógicas nas Áreas de Ciências e de Letras. A RSL teve como base de dados o Portal de Teses e Dissertações da Coordenação de Aperfeiçoamento de Nível Superior (CAPES), no qual foram estcaabelecidas strings de busca, bem como o período de tempo que foi considerado (2010 até metade de 2021). Além disso, foram elaboradas questões de pesquisa que serviram de guia para o trabalho e, ainda, critérios de inclusão e exclusão. Foi encontrado um total de dezoito trabalhos entre teses e dissertações, sendo: seis sobre a relação entre ensino/aprendizagem e RA; oito sobre a relação entre o ensino de Ciências e RA; e por fim, quatro trabalhos que trazem a relação entre a Área de Letras e o uso da RA. Os resultados demonstraram que há uma grande disparidade quanto ao número de trabalhos em RA que são direcionados para Ciências e Letras, evidenciando assim, que as tecnologias estão mais presentes nas áreas consideradas mais “práticas”, enquanto as áreas que são mais teóricas recaem, muitas vezes, em formas tradicionais de ensino.

The present article has the objective of analyzing the applicability of the Augmented Reality (AR) in the educational scope, focusing on the teaching of Natural Sciences, through a bibliographical revision, guided by the Systematic Review of Literature (RSL) procedure. A total of 184 articles were collected between 2010 and 2018, and a total of 15 papers were analyzed based on inclusion and exclusion criteria, through searches in academic search engines (MBAs). The contents discussed, main platforms for the development of AR and their contributions and potentialities in the teaching and learning process were analyzed. As a general result, it was possible to identify that the insertion of AR in Education is promising and it is possible to identify intrinsic competences through applications of activities in the teaching of Natural Sciences.

O presente artigo tem o objetivo de analisar a aplicabilidade da Realidade Aumentada (RA) no âmbito educacional, com foco no ensino de Ciéncias da Natureza, através de uma reviso bibliográfica, norteada pelo procedimento de Reviso Sistemática da Literatura (RSL). Através de buscas em mecanismos de buscas académicos (MBAs), foram coletados um total de 184 artigos entre 2010 e 2018 e analisados, com base em critérios de incluso e excluso, um total de 15 trabalhos. Foram analisados conteúdos abordados, principais plataformas de desenvolvimento de RA e suas contribuições e potencialidades no processo de ensino e aprendizagem. Como resultados gerais, foi possível identificar que a insero de RA na Educao é promissora e é possível identificar competéncias intrínsecas nas aplicações das atividades no ensino de Ciéncias da Natureza.

Resumo Participação social qualifica a tomada de decisão, e, embora seja considerada um direito civil em diversas democracias, ainda é um desafio. O artigo apresenta evidências e discute mudanças na participação social de uma comunidade costeira no sudeste do Brasil (Baía do Araçá), resultante de uma pesquisa-ação participativa. Durante três anos, desenvolveu-se um processo de mobilização social, diagnóstico e planejamento participativos, que produziu um plano de ações. Evidências do aumento da participação social dos stakeholders foram: (1) construção de confiança entre os participantes; (2) aumento do conhecimento de características socioecológicas da Baía do Araçá; (3) reconhecimento das diferentes perspectivas sobre a baía; (4) entendimento sobre processos e instituições de gestão. Esse processo levou à criação de um grupo de gestão local, que tem o potencial de implementar o plano de desenvolvimento sustentável.

Abstract Social participation enriches decision-making and is considered a civil right in many democratic countries, despite remaining a challenge. This paper presents evidence and discusses the evolution of social participation in the Araçá Bay (Southeastern Brazil), as a result of participatory action-research. Over three years, a process of social mobilization and participatory environmental assessment and planning engaged local stakeholders and resulted in a sustainable development plan. Enhanced social participation was evidenced by: (1) building trust among participants; (2) increasing knowledge of social-ecological features of Araçá Bay; (3) acknowledging different perspectives and interests about the bay; and (4) improving the understanding of management dynamics and institutions. The process led to the emergence of a local stewarded group that has the potential to foster the implementation of the sustainable development plan.

Resumen Participación social califica la toma de decisiones, y aunque se considera un derecho civil en muchas democracias, sigue siendo un desafío. El artículo presenta evidencias y discute cambios en la participación social de una comunidad costera en Brasil (Bahía de Araçá), como resultado de una investigación de acción-participativa. Durante tres años, se desarrolló un proceso de movilización social, diagnóstico y planificación participativa, que produjo un plan de acción. La evidencia de una mayor participación social de los interesados fue: (1) generar confianza entre participantes; (2) mayor conocimiento de las características socioecológicas de la bahía; (3) reconocimiento de las diferentes perspectivas en la bahía; (4) comprensión de los procesos e instituciones de gestión. Este proceso ha llevado a la creación de un grupo local de gestión, que tiene el potencial de implementar el plan de desarrollo sostenible.

O uso de ambientes de realidade virtual pode ser visto como um diferencial na aprendizagem dos alunos, mas ainda enfrenta o desafio de envolver estes de forma engajadora em sua aprendizagem. Desta forma, esta pesquisa objetivou a elaboração de diretrizes para o uso de ambientes educacionais de realidade virtual. Após ter sido efetuada diferentes revisões de literatura, um conjunto de 17 diretrizes finais foi concebido, com base em princípios como clareza, objetividade e adequação ao engajamento. As diretrizes foram avaliadas por profissionais da área de tecnologia na educação, sendo a coleta de dados realizada por meio da aplicação de um questionário. Os resultados obtidos foram satisfatórios e apresentou um instrumento que pode auxiliar no uso deste tipo de ambiente para o âmbito educacional, com foco no engajamento do aluno.

With the difficulty for involving students in an engaging way in their learning, this research aimed the elaboration of guidelines for the development of educational environments of virtual reality. After extensive literature reviews, a set of 17 final guidelines was conceived, based on principles such as clarity, objectivity, and appropriateness to engagement. The guidelines were evaluated by professionals in the area of technology in education, and the data collection was performed through the application of a questionnaire. The results were satisfactory and presented an instrument that can help in the use of this type of environment for the educational scope, with focus on student’s engagement.

O uso de recursos de Realidade Aumentada em dispositivos móveis para a Educação tem sido explorado nos últimos anos de forma mais significativa. Desta forma, o objetivo deste artigo foi avaliar a qualidade de uma abordagem educacional neste contexto em termos de Usabilidade, Engajamento, Motivação e Aprendizagem. Um estudo voltado para o processo de ensino e aprendizagem de Física foi conduzido com 27 alunos de uma universidade federal, sendo aplicado o questionário MAREEA para avaliar a abordagem. Os resultados obtidos foram satisfatórios e instigadores, em que as quatro dimensões foram avaliadas positivamente, havendo também um importante feedback dos participantes para as melhorias nos recursos educacionais em realidade aumentada.

The use of Augmented Reality features in mobile devices for Education has been explored in recent years in a more meaningful way. In this way, the objective of this article was to evaluate the quality of an educational approach in this context in terms of Usability, Engagement, Motivation, and Learning. A study focused on the teaching and learning process of Physics was conducted with 27 students from a federal university, using the MAREEA questionnaire to evaluate the approach. The results were satisfactory and instigators, in which the four dimensions were evaluated positively, and there was also significant feedback from the participants for improvements in educational resources in augmented reality.

Abstract Our objective was to determine comparability levels among the accounting choices in the Statements of Cash Flows (SCF) of Brazilian public companies and to discover factors that could explain these choices. Accounting choices were analyzed for the disclosure of the following SCF items: interest expense, interest income, income tax and social contribution on net profits, dividends, interest on own capital received, divi-dends and interest on own capital paid. The Herfindahl index (H index) was used to calculate comparability and logistic regression to identify variables that could affect the classification of SCF items. We found high levels of comparability for the classification of interest income, moderate for dividends and interest on own capital paid and low for the interest expense, income tax and social contribution, dividends and interest on own capital received. The H index was low in 2010 but increased gradually over time, suggesting improve-ments in the quality of accounting information. We also found evidence that the size of the Brazilian public company, indebtedness, profitability, book-to-market, and negative operating cash flows affected the choice of item classification in SCF. These results may be useful for accounting choice theory since they suggest that Brazilian listed companies use accounting choices to manage cash flows.

Resumen Nuestro objetivo es determinar los niveles de comparabilidad entre las opciones contables de los Estados de Flujos de Efectivo (EFE) de las empresas públicas brasileñas y determinar los factores que pueden ex-plicar estas opciones. Se analizaron las opciones contables para la divulgación de las siguientes partidas del EFE: gastos por intereses, ingresos por intereses, impuesto sobre la renta y contribución social sobre el bene-ficio neto, dividendos, intereses sobre el capital propio, dividendos e intereses sobre el capital propio. El ín-dice de Herfindahl (índice H) se utilizó para calcular el nivel de comparabilidad y la regresión logística para identificar variables que pueden afectar la clasificación de las partidas del EFE. Encontramos altos niveles de comparabilidad para la clasificación en ingresos por intereses, moderado para dividendos e intereses sobre el capital propio pagado y bajo para el gasto por intereses, el impuesto sobre la renta, contribución social, dividendos y los intereses sobre el capital propio. El índice H fue bajo en 2010 pero aumentó gradualmente con el tiempo, lo que sugiere mejoras en la calidad de la información contable. También se encontraron evidencias de que el tamaño de la empresa pública brasileña, el endeudamiento, la rentabilidad, libro a valor de mercado y los flujos de efectivo operativos negativos afectaron la clasificación de las partidas del EFE. Estos resultados pueden ser útiles para la teoría de la elección contable, ya que sugieren que las compañías brasileñas cotizadas usan opciones contables para administrar los flujos de efectivo.

ABSTRACT The year 2016 was marked by the deepening of the crisis that interrupted two decades of unusual political stability in Brazil. Although it has been the most significant event, Dilma Rousseff's impeachment did little to “stop the bleeding,” as was shown by the subsequent arrest of the former president of the Chamber of Deputies, Eduardo Cunha (PMDB), and the unfolding of Operation Car Wash (Lava Jato). Besides the economic problems, the Brazilian political system also faced a serious crisis of legitimacy: the main parties were put in check, and a period of uncertainty regarding electoral and partisan competition opened up. In this article, we will review the sequence of the events, exploring some of the factors that explain it, and, aware of the fact that we are in the middle of process with an undefined outcome, we would like to take advantage of the opportunity to resume the debate on the performance of Brazilian democracy as well its perspectives.

RESUMEN El año 2016 estuvo marcado por la profundización de una crisis que interrumpió dos décadas de inusual estabilidad política en Brasil. A pesar de ser el acontecimiento político más significativo del año, el enjuiciamiento de Dilma Rousseff hizo poco para detener el “sangrado,” como lo demostró la posterior detención del ex presidente de la Cámara de Diputados, Eduardo Cunha (PMDB), y el despliegue de la Operación Coche Lavado (LavaJato). Sumado a los problemas económicos latentes en el país, el sistema político brasileño se enfrenta a una grave crisis de legitimidad: los principales partidos están cuestionados lo que facilita un período de incertidumbre en términos de competencia electoral y partidista. En este artículo, revisamos la secuencia de los eventos ocurridos en 2016, explorando algunos de los factores que los explican, conscientes que estamos aún inmersos en un proceso con un resultado indefinido. Aprovechamos esta oportunidad para reanudar el debate sobre el desempeño de la democracia brasileña y sus perspectivas a futuro.

Um dos principais temas da teoria democrática é o processo por meio do qual os cidadãos controlam a atividade de seus representantes. Neste artigo, analisam-se o sistema político brasileiro em termos gerais e as eleições de 1998 e 2006 em particular, com o objetivo de discutir se o processo de accountability vertical nos interstícios eleitorais torna os cidadãos capazes de punir ou recompensar seus representantes na eleição seguinte. A importância deste artigo está na análise dos efeitos do envolvimento de políticos nos escândalos do Mensalão e dos Sanguessugas, que abalaram a sociedade brasileira nos dois anos que precederam a eleição de 2006. Apesar dos custos de informação, dos baixos interesse e envolvimento político, da desigualdade social e pobreza característicos da sociedade brasileira, os eleitores foram capazes de punir grande parte dos políticos denunciados nos escândalos.

One of the main themes in democratic theory is the process through which citizens control the activity of its representatives. In this paper we analyze the Brazilian political system in general terms and the 1998 and 2006 election in particular in order to argue that the processes of vertical accountability in the electoral gaps empower citizens in the sense of punishing and rewarding their representatives in the electoral moment. The importance of this work is guaranteed by the political context experienced by the country in the last couple of years before the 2006 election. A significant number of politicians had been involved in corruption scandals that resounded in the Brazilian society in a very negative way. Despite of the costs of information, limited time to be concerned with politics, and the huge social inequality allied to poverty, we show that voters have been able to punish those that had been involved in scandals.

CONTEXTO E OBJETIVO: O exame de Papanicolaou já mostrou efetividade na prevenção de câncer do colo do útero. A literatura nacional e internacional tem mostrado que o exame de Papanicolaou não tem alcançado o índice de cobertura desejado. O objetivo deste estudo foi avaliar os conhecimentos, atitudes e práticas entre mulheres em relação ao exame de Papanicolaou e verificar se existe associação entre esses comportamentos e as características sociodemográficas. TIPO DE ESTUDO E LOCAL: Estudo descritivo e transversal realizado em Floriano, Piauí. MÉTODOS: O estudo foi conduzido com 493 mulheres no período de novembro de 2009 a dezembro de 2010. Utilizou-se m questionário com perguntas precodificadas, cujas respostas foram analisadas quanto à adequação dos comportamentos em relação ao exame. RESULTADOS: Os graus de adequação dos conhecimentos, atitudes e práticas em relação ao exame foram de 36,7%, 67,2% e 69,6%, respectivamente. Dentre as principais barreiras para a sua realização, destacaram-se a ausência de sintomas e a vergonha. CONCLUSÃO: As mulheres que realizam consultas periodicamente apresentam prática mais adequada, porém com baixa adequação de conhecimentos frente ao procedimento, sugerindo que não estejam recebendo as informações adequadas sobre os benefícios da realização periódica do exame de Papanicolaou.

CONTEXT AND OBJECTIVE: The Papanicolaou (Pap) test has been shown to be effective in preventing cervical cancer. However, both the national and international literature shows that Pap testing has not reached the level of coverage desired. The objective of this study was to assess women's knowledge, attitudes and practices regarding the Pap test and to investigate whether there are any associations between these three factors and the women's sociodemographic characteristics. DESIGN AND SETTING: Cross-sectional descriptive study conducted in Floriano, Piauí. METHODS : The study was conducted among 493 women between November 2009 and December 2010. A questionnaire with precoded questions was sed, and the responses were analyzed in terms of appropriateness in relation to the Pap test. RESULTS : The degrees of adequacy of knowledge, attitudes and practices regarding the Pap test were 36.7%, 67.2% and 69.6%, respectively. Among the main barriers against testing, absence of symptoms and a sense of embarrassment were the most notable. CONCLUSIONS: Women who visit doctors periodically had the most appropriate practices regarding the Pap test, but their knowledge of the procedure was poor. This suggests that these women were not receiving adequate information about the benefits of periodic testing.

O artigo trada dos processos decisórios no âmbito dos estados de Minas Gerais e Rio Grande do Sul entre 1999 e 2006. Pretende-se ampliar a abrangência dos estudos sobre os poderes estaduais no Brasil focando nos poderes legislativos considerados mais desenvolvidos institucionalmente. O argumento geral é que resultados de soma positiva não são obtidos de maneira espontânea, mas construídos a partir de negociação entre os governantes. Nessa direção, afirma-se que a dinâmica dos governos subnacionais brasileiros não segue uma constante de ultrapresidencialismo: há variação no tipo de relacionamento entre Executivo e Legislativo e entre governo e oposições, a depender do nível de desenvolvimento institucional e do grau de estruturação dos subsistemas partidários. Os resultados mostram que essa variação é ainda mais forte a depender do tipo de coalizão governativa. Vale destacar, primeiro, que o tipo de coalizão composta depende de características do subsistema partidário. Em segundo lugar, que quanto mais coalescente uma coalizão de governo, e quanto mais contígua uma coalizão de governo, menor é o volume de resultados de soma positiva obtidos por um governo.

Legislative studies emphasize greatly the result that governments get to approve or not their agenda. In this article I propose a new way of understanding legislative success. More than the result itself, I argue that governments care about the repercussions about what they do to the electorate. After classifying the way legislative results were obtained in the Legislative Assemblies of Minas Gerais and Rio Grande do Sul from 1999 to 2006, I analyze potential factors that explain the variation in the level of positive-sum outcomes identified in each legislature. I focus particularly on the composition and size of government coalitions in the two states. My main finding is that the more coalescing of a coalition government, the smaller tends to be the volume of positive-sum outcomes. The premise for understanding this result is that the more distant are the preferences of the executive and the party with which they are negotiating, the greater tends to be trading for positions in exchange for approval of the policy preferred by the government. It seems plausible, therefore, that the distribution of positions in departments coalescing only happens when the parties in negotiation do not agree with the proposed agenda. In this context, thus, decisions with lower degree of consensus among actors in competition will be sent by the Executive to the Legislative proceedings. Thus, it is expected that positive-sum decisions to be less recurrent.

The legislative success of governments in Latin America has been explained by two main theories. For some authors, the main explanation involves the proactive and reactive powers of the chief executive. Other scholars argue that negotiations with deputies for portfolios and pork are the most important factors behind success in approving legislation. This paper proposes an innovative methodological strategy to test the mechanisms behind each of these theories. Original survey data of 12 Brazilian state-level assemblies is examined to assess elites' attitudes in regard to governors' strategies to obtain legislative support. Results suggest that there is not a unique equilibrium to the problem of coalition formation in multiparty settings. Deputies with concentrated constituencies, from more decentralized parties, and from conservative parties, tend to believe that the most efficient way a governor can obtain legislative support is to negotiate amendments with deputies. On the other hand, the more scattered a legislator's constituency and the more liberal or centralized his or her party, the more likely a deputy is to think that governors achieve better legislative success when they negotiate cabinet positions.

This article focuses on the behavior of legislators in twelve States of Brazil. The aim was to analyze the effects produced by: 1) degree of electoral and legislative competition; 2) the ideological position of the State legislators' parties; 3) types of voter constituency; and 4) types of consistent supporters of State legislators in relation to the degree of their particularist behavior. The study drew on the results of a survey conducted in twelve States of Brazil, besides secondary data from the 2006 elections. The analysis used multiple linear regression models. The main observations related to: (a) the positive effect of regional interest representation and consistent regional supporters on particularist behavior and (b) the increased likelihood of particularist behavior among State legislators belonging to parties on the right of the political spectrum.

Dans cet article, on examine le comportement des législateurs de douze États brésiliens. On cherche à détecter les effets produits par: 1) le degré de compétition électorale et législative; 2) la position idéologique des partis auxquels sont liés les députés étudiés; 3) les types de base électorale; et 4) la fermeté des défenseurs des députés des États, sur le niveau de leur comportement particulariste. On s'est servi d'un survey effectué dans 12 États de la Fédération et de données secondaires sur l'élection de 2006, dont l'analyse s'est basée sur des modèles de régression linéaire multiple. On a observé: a) l'effet positif de la représentation d'intérêts de type régional et des défenseurs fermes régionaux sur le comportement particulariste et b) la plus grande probabilité de comportement particulariste chez les députés liés à des partis plus à droite dans la gamme idéologique.