Intervenções educativas com a juventude merecem ser sempre analisadas e é isto a que nos propomos neste artigo. Trazemos uma reflexão que inicia por uma demarcação fundamental sobre como entendemos o jovem. Seguimos pela apresentação de um projeto específico - Jovens Talentos -, iniciação à ciência dirigida à parcela de estudantes da escola pública no estado do Rio de Janeiro, para que realizem atividades científicas, sob orientação de um pesquisador, freqüentando um determinado laboratório. Procuramos analisar como os que passam por essa experiência indicam compreendê-la. Essa iniciativa foi percebida como fundamental em questões relativas à independência e à autonomia do estudante, mostrando a relevância de ações educativas dirigidas a jovens.

Educational interventions related to youth always deserve being analyzed. This paper thus brings forward a reflection that begins with a fundamental delimitation of how we understand youngsters. It then presents a specific project - Jovens Talentos (Young Talents) - that initiates the students of public schools in the State of Rio de Janeiro to science. They perform scientific activities under the direction of a researcher and use a laboratory. We tried to analyze how the students that underwent this experience understand it. This initiative is held as fundamental in some issues related to the independence and autonomy of the student, which shows the importance of educational actions directed to youngsters.

Este artigo trata da aprendizagem do iniciante em pesquisa científica. Apóia-se nos Estudos de Ciência e Tecnologia (ECT), em especial nos 'estudos de laboratório' para a compreensão da ciência como prática cultural. Centra-se no exame de um caso específico: o Programa de Vocação Científica (Provoc) da Fundação Oswaldo Cruz (Fiocruz), no Rio de Janeiro. A investigação é de cunho documental, somando-se ao estudo a observação em campo de estagiários deste programa em orientação, no Departamento de Patologia do Instituto Oswaldo Cruz (IOC). A análise põe em evidência o caráter prático da aprendizagem do cientista, revelando uma pedagogia própria na ciência cujo princípio fundamental do tornar-se cientista é "estar no laboratório".

This article is concerned with the novice scientific researcher's learning process. Drawing on Science and Technology Studies (STS), and on the so-called 'laboratory studies' in particular, it approaches science as a cultural practice and presents a case study: the Scientific Vocational Program of the Fundação Oswaldo Cruz in Rio de Janeiro. The investigation relies primarily on documentary evidence, used alongside observational data gathered during fieldwork in the Department of Pathology of the Instituto Oswaldo Cruz. The analysis highlights the practical nature of the learning process of novice scientists, a first-hand experience which requires a particular pedagogy of science.