RESUMO: Este artigo tem como objeto analisar as relações de aprendizagem na infância no contexto educacional da Escola Viva Olho do Tempo (EVOT), uma Organização da Sociedade Civil de Interesse Público localizada na área rural de João Pessoa, Paraíba, na qual as crianças se envolvem na prática do batuque como proposta pedagógica. Para isso enlaçamos, de forma interdisciplinar, teorias que tratam da aprendizagem na infância e da aprendizagem na prática. Nesse emaranhado, baseadas em uma observação participante e atentas às ações e percepções das crianças, tratamos categorias sentidas e emergidas na pesquisa de campo: participação, autonomia, desenvolvimento e crescimento no/com o corpo. Concluimos que as ações entendidas pelas crianças que implicam “aprender sozinho” e ¨se garantir” se misturam aos vínculos conflituosos (re) nascidos nas relações intra e intergeracionais e com as coisas (sobretudo os instrumentos) no ambiente. São nessas relações que as crianças desconstroem a noção adultocêntrica associada à relação ensinar-aprender.
ABSTRACT: This study analyses the relationships of childhood learning in the educational context of the Olho do Tempo Living School, a civil society organization of public interest located in a rural area of João Pessoa in the Brazilian state of Paraíba, where children engage in the practice of drumming as a pedagogical proposal. We weave together interdisciplinary theories on early childhood learning and learning through practice. From a patchwork based on participant observation of the children’s actions and perceptions, we address the following categories that both were felt and emerged in the fieldwork: participation, autonomy, development and growth in/with the body. We conclude that the actions understood by the children as “learning on one’s own” and “holding one’s own” are entangled with conflicting ties (re)born in intra- and intergenerational relations and in relations with things (mainly the instruments) in the environment. It is through these relations that the children deconstruct the adult-centric interpretation of the teaching-learning relationship.
RESÚMEN: Este artículo tiene como objetivo analizar las relaciones de aprendizaje en la infancia en el contexto educativo de la Escuela Viva Olho do Tempo (EVOT), una organización de interés público de la sociedad civil ubicada en la zona rural de João Pessoa, Paraíba, en la que los niños son implican la práctica de la percussión (batucada) como una propuesta pedagógica. Para esto, vinculamos, de manera interdisciplinaria, las teorías que tratan sobre el aprendizaje en la infancia y el aprendizaje en la práctica. En este enredo, basado en la observación participante y atento a las acciones y percepciones de los niños, tratamos las categorías sentidas y surgidas en la investigación de campo: participación, autonomía, desarrollo y crecimiento en / con el cuerpo. Concluimos que las acciones entendidas por los niños que implican "aprender solo" y "garantizar" se mezclan con los lazos conflictivos (re) nacidos en las relaciones intra e intergeneracionales y con las cosas (especialmente los instrumentos) en el entorno. Es en estas relaciones que los niños deconstruyen la noción centrada en el adulto asociada con la relación de enseñanza-aprendizaje.