RESUMEN En este artículo, se lleva a cabo un análisis contextualizado, a través de un enfoque crítico, del Decreto No. 9.204, del 23 de noviembre de 2017, que instituyó el Programa de Innovación Educativa Conectada, la nueva política de Ministerio de Educación para reemplazar el Programa Nacional de Computación en Educación, y su intertextualidad basada en el marco normativo legal iniciado con el Plan Nacional de Educación (2014-2024), considerando las influencias teóricas y metodológicas en la formulación del ciclo de políticas públicas nacionales para el uso de tecnologías digitales y sus consecuencias en el sistema educativo en el Amazonas. Como resultado, se confirmó que solo el 4% de las escuelas públicas del estado de Amazonas lograron adherirse al Programa de Innovación Educativa Conectada, mientras que la adhesión como mecanismo regulador de la política nacional resultó ser excluyente y el objetivo del acceso universal a Internet en las escuelas públicas de educación en Brasil hasta 2019 no se ha logrado. artículo contextualizado crítico No 9204 9 204 9.204 2 2017 Conectada 20142024, 20142024 2014 2024 , (2014-2024) resultado 4 201 logrado 920 20 9.20 2014202 202 (2014-2024 92 9.2 201420 (2014-202 9. 20142 (2014-20 (2014-2 (2014- (2014 (201 (20 (2 (
ABSTRACT In this article, there is a contextualized analysis, through a critical approach, of Decree No. 9.204, of November 23, 2017, which instituted the Connected Education Innovation Program, the new Ministry of Education policy to replace the National Computer Program in Education, and its intertextuality, based on the legal normative framework initiated with the National Education Plan (2014-2024), considering the theoretical and methodological influences in the formulation of the cycle of national public policies for the use of digital technologies and their consequences on the education system in Amazonas. As a result, it was confirmed that only 4% of public schools in the state of Amazonas managed to adhere to Connected Education Innovation Program, while adherence as a regulatory mechanism of national policy proved to be excluding, and the goal of universal access to the internet in basic education public schools in Brazil until 2019 has not been achieved. article analysis approach No 9204 9 204 9.204 23 2017 intertextuality 20142024, 20142024 2014 2024 , (2014-2024) result 4 excluding 201 achieved 920 20 9.20 2 2014202 202 (2014-2024 92 9.2 201420 (2014-202 9. 20142 (2014-20 (2014-2 (2014- (2014 (201 (20 (2 (
RESUMO Neste artigo é realizada uma análise contextualizada, por meio de uma abordagem crítica, do Decreto nº 9.204, de 23 de novembro de 2017. O decreto instituiu o Programa de Inovação Educação Conectada, a política do Ministério da Educação em substituição ao Programa Nacional de Informática na Educação, e sua intertextualidade a partir do marco normativo legal iniciado com o Plano Nacional de Educação (2014-2024), considerando as influências teórico-metodológicas na formulação do ciclo de políticas públicas nacionais para o uso das tecnologias digitais e suas consequências no sistema de ensino do Amazonas. Como resultado, confirmou-se que apenas 4% das escolas públicas do estado do Amazonas conseguiram aderir ao Programa de Inovação Educação Conectada, enquanto a adesão como um mecanismo regulador da política nacional revelou-se excludente e a meta da universalização do acesso à internet nas escolas públicas de educação básica no Brasil até 2019 não foi alcançada. contextualizada crítica 9204 9 204 9.204 2 2017 Conectada 20142024, 20142024 2014 2024 , (2014-2024) teóricometodológicas teórico metodológicas resultado confirmouse confirmou se 4 revelouse revelou 201 alcançada 920 20 9.20 2014202 202 (2014-2024 92 9.2 201420 (2014-202 9. 20142 (2014-20 (2014-2 (2014- (2014 (201 (20 (2 (
