Resumo O stalking diz respeito a comportamentos de assédio persistentes que se apresentam em formas de comunicação, contato, vigilância e monitorização de um indivíduo. O presente trabalho buscou encontrar dados referentes à vitimização por stalking em 205 estudantes universitários de uma universidade do interior de São Paulo, utilizando o Inventário de Vitimação por Stalking (IVS) desenvolvido em Portugal, partindo da escassez de estudos realizados sobre o tema no Brasil. Os dados coletados por meio do IVS foram analisados pela estatística descritiva, considerando o grupo de participantes em seu total e também divididos de acordo com sexo, idade, estado civil e curso, estabelecidos pelos dados obtidos com o questionário de identificação. Os resultados obtidos revelaram que a maioria dos participantes da pesquisa (50,4%, n=104) já vivenciaram uma experiência de stalking, de acordo com a definição apresentada pelo instrumento utilizado (IVS).

Abstract Stalking refers to persistent harassment behaviors that occur in forms of communication, contact, surveillance, and monitoring of an individual. This study aimed to find data on victimization by stalking in 205 college students at a university in an inland city of São Paulo, using the Inventário de Vitimação por Stalking (IVS) developed in Portugal, due to the scarcity of studies on the subject in Brazil. The data collected through the IVS were analyzed using descriptive statistics, considering the group of participants in its total and divided according to gender, age, marital status and course of study, established by the data obtained from the questionnaire of identification. The results revealed that most survey participants (50,4%, n= 104) have experienced stalking according to the definition established by the IVS.

Resumo Esse estudo objetivou investigar o desempenho no Enade de estudantes bolsistas do Programa Universidade para Todos – ProUni da própria instituição e de estudantes com outros tipos de bolsas e, ainda investigar, por meio de Modelos de Equações Estruturais, se este desempenho se mantém para estudantes sob a condição de ingressantes e concluintes. Utilizou-se um banco de dados contendo os resultados de 401.117 estudantes que realizaram o exame do Enade em 2006, composto pelas provas de Formação Geral e de Conhecimento Específico. O mesmo modelo de equações estruturais foi utilizado para analisar os dados de estudantes ingressantes e concluintes. Os resultados obtidos indicaram que o modelo de mensuração dos estudantes bolsistas com relação às notas do Enade apresenta um ajuste razoavelmente bom e permite afirmar que o desempenho do estudante durante a graduação é inferior ao do momento de seu ingresso no Ensino Superior.

Abstract This study aimed to investigate the performance in the National Students Exam–Enade of students with scholarships ProUni (“University for all” Programme), with grants of the education institutions themselves and students with other types of scholarships, and also to investigate, through the Structural Equation Modeling, whether this performance is maintained under the conditions of freshmen and seniors. We used a database containing the results of 401,117 students who took the Enade exam in 2006, which is composed both of the General Formation and the Specific Knowledge tests. The same structural equation model was used to analyse the database of freshmen and seniors students. The obtained results indicated that the measurement model of the scholar students concerning the Enade grades provides a reasonably good fit and allows us to say that the student’s performance through graduation is poorer than the moment of their admission to College.

Este estudo objetivou equalizar uma prova acadêmica de Pedagogia com o ENADE via Teoria de Resposta ao Item. Utilizou-se um banco de dados contendo informações de 49.497 estudantes de Pedagogia que realizaram o ENADE em 2005 e um banco de dados contendo informações de 260 estudantes de uma Instituição de Ensino Superior - IES que realizaram uma prova de Pedagogia de um Programa de Avaliação Discente - PAD. Os resultados apontaram que o desempenho dos estudantes concluintes da IES na prova PAD obteve notas médias percentílicas semelhantes ao desempenho dos estudantes com conceito 2 que realizaram o ENADE em 2005. Os concluintes da IES que realizaram o PAD alcançaram notas médias semelhantes às notas médias dos concluintes com conceito 4 que realizaram o ENADE. Este trabalho é um pequeno recorte alusivo às teorias e técnicas de análise de dados, com o intuito de colaborar com esse contexto de estudo ainda em construção.

This study aimed to equalize a Pedagogical academic test based on National Performance Student Exam via Item Response Theory. We used a database containing information of 49,497 Pedagogy students that took the exam in 2005 and another database containing information of 206 students of a higher education institution, who took a Pedagogy test of a Student Assessment Program - PAD. The results indicated that de senior students' performance of the higher educational institution in the PAD's test presented average percentilic grades similar to the student's performance with concept 2 who took the exam in 2005. The senior students of the higher educational institution who took the PAD's test reached average grades similar to the grade of the senior students who obtained concept 2 in 2005. This work is a small sample alluding to equalization theories and techniques in order to collaborate to this study context.

Este estudio objetivó ecualizar una prueba académica de Pedagogía con el ENADE vía Teoría de la Respuesta al Ítem. Se utilizó una base de datos que contiene información de 49.497 estudiantes de Pedagogía que realizaron el ENADE en 2005 y una base de datos de 260 estudiantes de una Institución de Educación Superior - IES que realizaron una prueba de un Programa de Evaluación Discente - PAD. Los resultados mostraron que el rendimiento de los estudiantes de final de carrera de la IES en la prueba PAD alcanzó calificaciones medias percentílicas semejantes al rendimiento de los Estudiantes con concepto 2 que realizaron el ENADE. Los estudiantes del final de carrera de la IES que realizaron la prueba PAD alcanzaron calificaciones medias semejantes a los estudiantes de final de carrera con concepto 4 en el ENADE. Este trabajo es un pequeño recorte alusivo sobre las teorías y las técnicas de análisis de datos, con el objetivo de colaborar con ese contexto de estudio aún en construcción.

No contexto atual da educação, o estudo de variáveis relacionadas às diferenças de gênero em estudantes do ensino superior contribui para a compreensão de variáveis associadas ao desempenho acadêmico bem sucedido. Assim, esta pesquisa objetivou verificar em que medida o desempenho dos estudantes no Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes - ENADE, do Brasil, variou segundo gênero, e variáveis socioeconômicas. Foram utilizados dados de 147.600 ingressantes e 129.876 concluintes de diversos cursos de graduação que fizeram o ENADE em 2005, selecionados por amostragem aleatória estratificada. Os estudantes responderam a 110 questões sobre o seu perfil socioeconômico e cultural. Os homens obtiveram desempenho médio significativamente maior que as mulheres, nos dois componentes, formação geral e conhecimentos específicos, nos cursos de Matemática, Letras, Biologia, História, Geografia e Filosofia. Observou-se certa tendência de modificação ou até inversão de papéis em áreas reconhecidas tradicionalmente como estereotipadas, o que pode estar refletindo no processo de ensino e relações sociais estabelecidas entre colegas e professores.

The study of variables related to gender differences among undergraduates contributes to the comprehension of variables associated to their successful performance. Therefore, this research aimed to verify how much the students performance at Brazilian Exam of Students Performance - ENADE, varied according to gender, and social-economic variables. The data used referred to 147,600 first-year and 129,876 senior students of several graduation courses who took ENADE exam in 2005, selected by stratified random sampling. The students answered a questionnaire with 110 questions on their cultural and social-economic profile. Males obtained statistically higher means than females on both the general formation component and the specific knowledge in Mathematics, Language, Biology, geography and Philosophy. Observed tendency of modification or even reversal of roles in areas traditionally recognized as stereotyped, which may reflect the process of education and social relations between peers and teachers.