RESUMO Esta pesquisa objetivou descrever e analisar o processo de estruturação e implementação da Lei nº 8392/2009, do Município de Maringá-PR, que inclui a Educação Física como componente obrigatório no currículo da Educação Infantil. Caracteriza-se como um estudo de caso descritivo e documental, por meio de realização de entrevistas semiestruturadas com o parlamentar responsável pelo projeto de lei e com a pesquisadora, cujo estudo subsidiou o referido projeto; aplicação de questionários a 27 professores de Educação Física atuantes nos Centros Municipais de Educação Infantil; e consulta à legislação e documentos internos da Secretaria Municipal de Educação. A partir das informações obtidas, concluiu-se que o processo analisado ocorreu de forma satisfatória, consolidando a política pública educacional em questão.

ABSTRACT This research aimed to describe and analyze the process of structuring and implementing Law No. 8392/2009, of the Municipality of Maringá-PR, which includes Physical Education as a mandatory component in the Early Childhood Education curriculum. It is characterized as both a descriptive case and a documentary study, conducted through semi-structured interviews with the researcher in charge and with the parliamentary author of the Law; questionnaires, applied to 27 Physical Education teachers working at Municipal Child Education Centers; and consultation to the legislation and internal documents of the Municipal Department of Education. From the information obtained, it was concluded that the analyzed process took place in a satisfactory way, consolidating the educational public policy in focus.

RESUMO O estudo teve por objetivo verificar a percepção de acadêmicos de um curso de licenciatura em Educação Física sobre a sua formação inicial e a relação desta com o contexto escolar. Participaram da pesquisa 52 estudantes de uma universidade pública do norte do Estado do Paraná, Brasil, ao final do estágio curricular. Com base nas resoluções nacionais para a formação de professores, projeto pedagógico e ementas do curso, delineou-se uma matriz baseada nas dimensões teóricas “construção da identidade”, “relação com a escola” e “saber pedagógico”, que deu origem a 10 unidades de análise, gerando um questionário que foi respondido pelos participantes. Os achados da pesquisa demonstram potencialidades e fragilidades no processo de interação entre atividades de sala de aula e extraclasse, mais notadamente o estágio supervisionado e projetos de ensino, pesquisa e extensão, ações consideradas imprescindíveis à formação de professores.

ABSTRACT The study aimed to verify the perception of school Physical Education students, about your undergraduate course and its relationship with the school context. The research had as participants 52 students from a public university in the north of the state of Paraná, Brazil, at the end of curricular stage. Based on national resolutions for teacher formation, Pedagogical Project and course menus, a matrix was built based on the theoretical dimensions “construction of identity”, “relationship with the school” and “pedagogical knowledge”, generating 10 units of analysis and a questionnaire that was answered by the participants. The research results demonstrate strengths and weaknesses in the process of interaction between activities inside and outside the classroom, mainly the supervised stage and teaching, research and extension projects, actions considered essential to teacher qualification.

RESUMO Esta pesquisa descritiva documental do tipo descritiva teve por objetivo analisar as recomendações pedagógicas emitidas pelas Equipes Colaboradoras e registradas nos instrumentos de avaliação de visita in loco, com vistas à compreensão da efetividade da estratégia de acompanhamento e assessoria pedagógica adotada pelo Programa Segundo Tempo. Para tanto, foram utilizados, como fonte de dados, 260 instrumentos de avaliação in loco, os quais são elaborados a partir do acompanhamento e assessoria pedagógica das Equipes Colaboradoras junto aos convênios atendidos pelo Programa Segundo Tempo. Para o tratamento dos dados, recorreu-se à estatística descritiva e à técnica de análise de conteúdo. Observou-se que o suporte pedagógico das Equipes Colaboradoras é uma ação em potencial para a organização do trabalho nos convênios para atendimento das diretrizes pedagógicas do programa, indicando a relevância dessa estratégia para a qualificação do atendimento ofertado nos núcleos de esporte educacional. A modo de conclusão, entende-se que a estratégia adotada pelo programa de acompanhar e assessorar o trabalho pedagógico se coloca como ação indispensável para a qualificação da proposta pedagógica do Programa Segundo Tempo.

ABSTRACT This descriptive descriptive documentary research aimed to analyze the pedagogical recommendations issued by the Collaborating Teams and registered in the instruments of evaluation of on site visit, with a view to understanding the effectiveness of the strategy of accompaniment and pedagogical advice adopted by the Segundo Tempo Program. For this purpose, 260 on-site evaluation instruments were used as data sources, which are elaborated based on the accompaniment and pedagogical advice of the Collaborating Teams along with the agreements served by the Segundo Tempo Program. For the treatment of the data, we used descriptive statistics and the technique of content analysis. It was observed that the pedagogical support of the Collaborating Teams is an important action for the organization of work in the agreements to meet the pedagogical guidelines of the program, indicating the relevance of this strategy for the qualification of the service offered in the educational sports nucleus. Completion mode means that the strategy adopted by the program to monitor and advise the pedagogical work stands as an essential action for the qualification of the pedagogical proposal of the Segundo Tempo Program.

Abstract Aim: The objective of this study was to verify whether the match winners in the semifinals and finals of the FIFA World Cup 2014 were those who presented the highest frequency of pressing and intense behaviors in the recovery of ball possession. Methods: The sample was composed of 533 defensive tactical sequences performed by the four finalist teams in the 2014 FIFA World Cup. The independent t-test was used to compare tactical indicators between winning and losing teams and the chi-square test (X2) was applied to assess the association between the variables. Results: In the first (X2 = 48.47; P < 0.01) and second halves of regular matches (X2 = 64.10; P < 0.01), the evaluated teams recovered the ball in the defensive zone. However, during the first and second periods of extra time, the highest frequencies of ball recovery were found in the middle defensive zone (P < 0.01). Conclusion: It is concluded that the semi-finalist and finalist teams from the 2014 FIFA World Cup sought to recover the ball in the defensive zone, and pressing opponent movements when they were losing the matches.

RESUMO O estudo examinou ações táticas ofensivas realizadas por jogadores de futebol sub-15 em diferentes contextos competitivos. Foram analisados 34 jogos disputados por clubes sub-15 de três diferentes contextos competitivos, sendo estes: brasileiro nacional (BN), brasileiro regional (BR) e italiano nacional (IN). Cinco categorias foram utilizadas para analisar as ações futebolísticas ofensivas: “número de jogadores envolvidos” (NJ), “toques sobre a bola” (NT), “passes” (NP), “mudanças de corredor” (NTC) e “duração da posse de bola”. ”(TRA); os resultados foram codificados usando o software Match Vision Studio®. O BN apresentou valores maiores nas cinco categorias ofensivas (p <0,05) quando comparado ao IN. A regressão multinominal evidenciou contribuições relativas de NJ e NP nas chances de resultados no BN. O aumento de um jogador envolvido na ação ofensiva diminuiu em 84% as chances de “êxito total” em relação a “sem êxito” (p <0,05). O desempenho de cada passe adicional aumentou em 4,9 vezes a chance da jogada terminar em “êxito total” e 4,7 vezes (p <0,05) em “êxito parcial” quando comparado à categoria “sem êxito”. O NJ na ação e o NP tiveram influência direta no resultado das ações ofensivas do BN.

ABSTRACT The study examined offensive tactical actions performed by U-15 soccer players with different competitive contexts. 34 matches played by three different contexts of U-15 soccer clubs were used; brazilian national (BN), brazilian regional (BR), and italian national (IN). Five categories where used to analyze the soccer offensive actions: “number of players involved” (NJ), “ball touches” (NT), “passes” (NP), “corridor changes” (NTC), and “duration of ball possession” (TRA); the results were coded using Match Vision Studio® software. The BN presented higher values in all five offensive categories (p < 0.05) when compared to the IN. Multinomial regression evidenced relative contributions of NJ and NP on the chances of results in the BN. The increase of one player involved in the offensive action decreases by 84% the chances of “total success” with respect to “unsuccessful” (p < 0.05). The performance of each additional pass increases 4.9 times the chance of the play ending in “total success” and 4.7 times (p < 0.05) in “partial success” when compared to the “unsuccessful” category. The NJ in the action and the NP have a direct influence on the outcome of the offensive actions of the BN.

Resumo O estudo teve como objetivo planejar, aplicar e avaliar a unidade de ensino “musculação” junto a uma turma do 3° ano do ensino médio noturno de uma escola pública estadual de Maringá-PR. Trata-se do relato da experiência feita junto a 19 alunos, em três momentos: “apresentações e investigações iniciais”, com a apresentação do projeto e aplicação do questionário inicial, “colocando a mão na massa”, aplicação de uma unidade de ensino baseada nas diretrizes curriculares da educação básica do Estado do Paraná, e “avaliando as ações”, por meio de um questionário final. Concluiu-se que os alunos demonstraram interesse e motivação em praticar a musculação no ambiente extraescolar e em estudar e vivenciar novos conteúdos nas aulas de educação física a partir da experiência vivida.

Abstract The study aimed to plan, apply and evaluate the teaching unit “weight training” to a class of 3rd year high school night of a public school of Maringá-PR. It's an experience report with 19 students, in three stages: “presentations and initial investigations” with the presentation of the project and implementation of the initial questionnaire, “get hands dirty” application of a teaching unit consists in 10 classes based on the curriculum guidelines of basic education in the State of Paraná and “evaluating actions” by means of a final questionnaire. It was concluded that students show interest and motivation in practicing weight training at extracurricular environment and in studying and experiencing new contents in Physical Education lessons from the experience.

Resumen El estudio tuvo como objetivo planificar, aplicar y evaluar la unidad didáctica “musculación” en una clase del tercer año de enseñanza secundaria nocturna pública estatal de Maringá (PR). La investigación se llevó a cabo con 19 estudiantes en tres etapas: “presentaciones e investigaciones iniciales”, con la presentación del proyecto y la implementación del cuestionario inicial; “poner las manos en la masa”, con la aplicación de una unidad didáctica compuesta de 10 clases basadas en los directrices curriculares de la educación básica del Estado de Paraná, y “evaluando acciones” por medio de un cuestionario final. Se concluyó que los estudiantes demuestran interés y motivación en practicar musculación en el entorno extracurricular y en estudiar y vivir nuevos contenidos en las clases de educación física a partir de la experiencia vivida.

RESUMO O estudo objetivou analisar o desenvolvimento pedagógico do Programa Segundo Tempo como modelo aplicável a políticas públicas de esporte educacional. Trata-se de uma pesquisa descritiva, realizada por meio de entrevistas semiestruturadas e investigação documental. Foram entrevistados: o Secretário Nacional de Esporte Educacional (2007-2009), coordenadores de Equipes Colaboradoras e coordenadores pedagógicos de convênios. A documentação consultada provém da legislação esportiva e de documentos oficiais do Ministério do Esporte. Foram focos de análise: programas precursores e os primeiros anos do programa, parceria ministério-universidades, elaboração e aprimoramento do referencial teórico-metodológico, prática pedagógica nos núcleos e ações de planejamento, capacitação, formação continuada, assessoria e avaliação. Concluiu-se que o direcionamento de gestão, a relação teoria-prática construída em contato com a realidade e o trabalho coletivo registrado são passíveis de referenciar ações pedagógicas em iniciativas similares e políticas mais abrangentes e consistentes.

ABSTRACT The objective of this study was to analyze the pedagogical development of Segundo Tempo Program as a model applicable to public policies on educational sports. It consists of a descriptive survey with semi structured interviews and documental investigation. The interviews approached the National Secretary of Educational Sports (2007-2009), coordinators of collaborators teams, and pedagogical coordinators of institutions linked to the Ministry of Sports for the development of the program. The consulted documents come from legislation on sports and the ministry official files. The focuses of the analyses were the following: pioneer programs and the early years of the program, ministry/universities partnership, elaboration and improvement of theoretical/methodological references, pedagogical practices of the centers, and actions of planning, capacitation, continuous training, consultation, and evaluation. We conclude that the management direction, the theory/practice relationship built in reality and the collective effort reported are possible references for pedagogical actions in similar initiatives and larger, more consistent policies.