Esta é a pesquisa preliminar de dois estudos acerca do uso de estratégias de leitura e do conhecimento metacognitivo desse uso por professores de Língua Portuguesa. Participaram do experimento 24 sujeitos, divididos em dois grupos com o mesmo N. Dois questionários foram usados para a coleta de dados: o primeiro, para estabelecer o repertório de estratégias mais usadas pelos sujeitos; o segundo, para eles explicarem como essas estratégias auxiliam a compreensão da leitura. Os resultados indicaram que há mais divergência que convergência nas respostas dos dois grupos quanto aos tipos de estratégias usadas habitualmente no processo da leitura. Os sujeitos, em sua maioria, não demonstraram conhecer como essas estratégias colaboram para a compreensão do texto.

This is a preliminary of two studies concerned with the use of reading strategies and metacognitive knowledge of this use. Ss were 24 Portuguese teachers, divided into two groups with the same N. Two questionnaire were employed in order to obtain information: the first to establish the subjects’ reading strategies repertoire; the second, to know how they explain the function of their strategies in reading comprehension. Results showed that the most part of the subjects uses a restrict number of reading strategies and they do it without metacognitve monitoring.