Resumo A transição para os anos finais do Ensino Fundamental (EF) apresenta mudanças nas relações interpessoais e nas demandas acadêmicas que podem influenciar o desempenho escolar dos estudantes. Este estudo teve por objetivo avaliar as influências das habilidades sociais e da percepção de estressores escolares dos alunos como variáveis preditoras do desempenho escolar na transição ao 6º ano do EF. Participaram 214 alunos (idade entre 11 e 17 anos), de ambos os sexos do 6º ano da rede estadual do Amazonas. Os estudantes responderam ao Inventário de Habilidades Sociais para Adolescentes e ao Inventário de Estressores Escolares. O modelo preditivo evidencia que as habilidades sociais de assertividade, empatia e abordagem afetiva e os estressores escolares referentes à tensão relacionada ao papel do estudante predisseram 18% do desempenho escolar. Os dados da pesquisa poderão ser utilizados em futuras intervenções com os alunos, suas famílias e professores.

Abstract Transition to middle school (MS) expressions changes in interpersonal relations and academic demands that can influence the academic achievement of students. This study aimed to evaluate the influence of social skills and perception of school stressors of students as predictors of academic achievement in the transition to the 6th grade of the MS. 214 students (aged 11 to 17 years) participated, of both genders of the 6th grade, of the state of Amazonas. Students answered the Social Skills Inventory for Adolescent and the Inventory of School Stressors. The predictive model indicated that the social skills of assertiveness, empathy and emotional approach and school stressors related to stress related to the student’s role predicted 18% of the academic achievement. The survey data can be used in future interventions with students, their families and teachers.

Resumen La transición al final de años de la educación primaria (E.P.) evidencia los cambios en las relaciones interpersonales y las exigencias académicas que pueden influir en el rendimiento escolar de los estudiantes. Este estudio tuvo como objetivo evaluar la influencia de las habilidades sociales y la percepción de los factores de estrés de la escuela de los estudiantes como predictores del rendimiento escolar en la transición hacia el 6º año de E.P. Participaron 214 alumnos (de entre 11 a 17 años) de ambos sexos del 6 año de la red estatal del Amazonas. Los estudiantes respondieron el Inventario de Habilidades Sociales para Adolescentes y el Inventario de la Factores de Estrés de la Escuela. El modelo predictivo evidencia que las habilidades sociales de la asertividad, empatía y enfoque emocional y los estresores escolares referentes a la tensión relacionada al papel del estudiante predijeron 18% del desempeño escolar. Los datos de la encuesta serán utilizados en futuras intervenciones con los estudiantes, sus familias y profesores.

Resumo O estudo examinou indicadores de processo e avaliou os efeitos de um programa de Habilidades Sociais no repertório de habilidades sociais, autoeficácia e percepção de apoio social de 10 adolescentes (idade de 13 a 17 anos), de comunidades (favelas) do Rio de Janeiro. Foi realizado um programa exploratório e com foco na promoção de saúde, composto por 10 encontros, com medidas de avaliação de processo e de resultados finais. A avaliação de processo incluiu o registro de comportamentos em um protocolo. Os participantes responderam, antes e após a intervenção, ao Inventário de Habilidades Sociais para Adolescentes, à Escala de Autoeficácia e à Escala de Percepção de Apoio Social. A avaliação de processo revelou indicadores de confiança entre os adolescentes e os pesquisadores. Os resultados indicaram aumento nos níveis de habilidades sociais, apoio social dos professores e autoeficácia. Estudos experimentais e de seguimento devem ser realizados para confirmar a efetividade do programa.

Abstract The study aims at examining the process indicators and evaluating the effects of a Social Skills program in social skills, self-efficacy and social support appraisals of 10 adolescents (age 13-17 years), of communities (slums) of Rio de Janeiro. An exploratory and promotion program in health was conducted with 10 sessions and process evaluation measures and results. The evaluation process included the record of behaviors in a protocol. The participants answered, before and after the intervention, the Social Skills Inventory for Adolescents, the Self-Efficacy Scale and the Social Support Appraisals Scale. The evaluation process revealed confidence indicators between adolescents and researchers. The results showed increased levels of social skills, social support of teachers and self-efficacy. Experimental and follow-up studies should be conducted to confirm the effectiveness of the program.

Resumem El estudio examinó los indicadores de proceso y evaluó los efectos de un programa de Habilidades Sociales en el repertorio de habilidades sociales, autoeficacia y percepción de apoyo social de 10 adolescentes (13 a 17 años), de barrios marginales de Río de Janeiro. Un programa de exploración y promoción de la salud se llevó a cabo, y constó de 10 encuentros, con medidas de evaluación de proceso y resultados finales. La evaluación de proceso incluyó el registro de comportamientos en un protocolo. Los participantes respondieron, antes y después de la intervención, el Inventario de Habilidades Sociales para Adolescentes, la Escala de Autoeficacia y la Escala de Percepción de Apoyo Social. La evaluación del proceso reveló indicadores de confianza entre los adolescentes y los investigadores. Los resultados mostraron aumento en los niveles de habilidades sociales, apoyo social de los profesores y autoeficacia. Deben llevarse a cabo estudios experimentales y de seguimiento para confirmar la efectividad del programa.