Resumo Introdução: A síndrome de Cornelia de Lange (SCL) é uma síndrome genética rara. Crianças com SCL geralmente necessitam de fisioterapia, porém a eficácia da intervenção fisioterapêutica nessa população é escassa na literatura científica. Objetivo: O objetivo deste estudo foi relatar o efeito da Terapia Neuromotora Intensiva (TNMI) sobre a função motora grossa e participação de uma criança com SCL usando o modelo de Classificação Internacional de Funcionalidades, Incapacidades e Saúde (CIF). Método: Uma criança brasileira com SCL foi acompanhada durante sete meses, enquanto submetida a três módulos de TNMI. Resultados: A criança demonstrou uma evolução da função motora grossa com ganhos de 11,28% no primeiro módulo, 9,22% no segundo módulo e 10,29% no terceiro módulo do TNMI. Conclusão: a TNMI resultou em melhorias na função motora grossa e participação durante as atividades diárias em uma criança com SCL. São necessários mais estudos de coortes para investigar a eficácia do TNMI em crianças com SCL.

Abstract Introduction: The Cornelia de Lange Syndrome (CdLS) is a rare genetic syndrome. Children with CdLS usually require physical therapy, however the efficacy of physical therapy intervention in this population is lacking in the research literature. Objective: The aim of this study was to report the effect of Intensive Neuromotor Therapy (INMT) on gross motor function and participation of a child with CdLS using the International Classification of Functioning, Disabilities and Health (ICF) model. Method: A Brazilian child with CdLS was followed for over seven months while undergoing three modules of INMT. Results: The child demonstrated an evolution of gross motor function with gains of 11.28% in the first module, 9.22% in the second module, and 10.29% in the third module of INMT. Conclusion: INMT resulted in improvements in gross motor function and participation during daily activities in a child with CDLS. Further studies of larger cohorts are needed to investigate the efficacy of INMT in children with CdLS.

Resumen Introducción: El síndrome de Cornelia de Lange (SCL) es un síndrome genético raro. Los niños con SCL por lo general requieren fisioterapia, sin embargo, es escasa en la literatura científica la eficacia de esta intervención en este público. Objetivo: Informar el efecto de la terapia neuromotora intensiva (TNMI) en la función motora gruesa y la participación de un niño con SCL mediante el modelo de Clasificación Internacional de Funcionamiento, Discapacidades y Salud (CIF). Método: Se puso en seguimiento a un niño brasileño con SCL durante siete meses mientras se sometía a tres módulos de TNMI. Resultados: El niño demostró una evolución de la función motora gruesa con ganancias de un 11,28% en el primer módulo, de un 9,22% en el segundo y de un 10,29% en el tercer módulo de TNMI. Conclusión: La TNMI presentó mejoras en la función motora gruesa y en la participación durante las actividades diarias en un niño con SCL. Se necesitan futuras investigaciones adicionales de cohortes para investigar la eficacia de TNMI en niños con SCL.

Resumo Ao nascer, o recém-nascido pré-termo (RNPT) frequentemente necessita internamento em UTI-Neonatal que, apesar de ser um ambiente de cuidados, também causa estresses ao RNPT como a dor, alterações de sono e vigília e de parâmetros fisiológicos. Objetivou-se analisar os efeitos da fisioterapia aquática sobre a dor, o estado de sono e vigília e variáveis fisiológicas de RNPT internados em UTI Neonatal. Avaliações sobre dor, estado de sono e vigília e das variáveis fisiológicas foram realizadas em três momentos: 5 minutos antes da intervenção, imediatamente após e 10 minutos após. Na intervenção, os participantes foram envoltos em tecidos macios e imersos, a nível do ombro, em água aquecida (36°C a 37,5°C). Foram realizados movimentos látero-laterais, ântero-posteriores e rotacionais. Participaram 22 RNPT. Os resultados obtidos em relação à dor e ao estado de sono e vigília mostram melhoras significativas nas reavaliações após a intervenção. As variáveis fisiológicas também sofreram mudanças significativas e mantiveram-se dentro dos parâmetros de normalidade. Esta pesquisa aponta que a fisioterapia aquática é efetiva na redução da dor, melhora do estado de sono e vigília e das variáveis fisiológicas de RNPT internados em UTI-Neonatal.

Abstract At birth, preterm newborns (PTNB) often require Neonatal-ICU hospitalization, which, despite being a care setting, also causes stress such as pain, sleep disturbances and wakefulness, and alterations of physiological parameters. The aim of this study was to analyze the effects of aquatic physiotherapy on pain, sleep disturbances and wakefulness, and physiological variables of PTNB in Neonatal-ICU. Pain, sleep disturbances and wakefulness, and alterations of physiological parameters were evaluated at three moments: 5 minutes before intervention, immediately after and 10 minutes after intervention. At intervention, participants were wrapped in soft fabric and immersed at shoulder level in warm water (36 ° C to 37.5 ° C). Sideways, forward, backward and rotational movements were performed. Twenty-two newborns participated in the study. The results obtained in relation to pain, sleep state and wakefulness showed significant improvements in reevaluations after intervention. Physiological variables also underwent significant changes and remained within normality parameters. The results indicate that aquatic physiotherapy is effective in reducing pain, improving sleep and wakefulness and physiological variables of PTNB in Neonatal-ICU.

INTRODUÇÃO: O Setor Litoral da Universidade Federal do Paraná (UFPR), com seu Projeto Político-Pedagógico (PPP) inovador, baseado na Teoria da Complexidade, está finalizando o processo de implantação de sua primeira turma de Fisioterapia. OBJETIVOS: Comentar algumas das bases teóricas que sustentam tal projeto pedagógico, apresentando a experiência da construção coletiva de um PPP pautado em três eixos curriculares. METODOLOGIA: De caráter qualitativo e de cunho teórico-reflexivo. RESULTADOS: A construção do PPP resultou numa organização curricular em três eixos: Fundamentos Teórico-Práticos (FTP), Projetos de Aprendizagem (PA) e Interações Culturais e Humanísticas (ICH). Os FTP (aproximadamente 60% do currículo) compreendem módulos temáticos elaborados por equipe interdisciplinar de professores, contextualizados com a realidade do mundo do trabalho, aproximando-se dos princípios do Sistema Único de Saúde (SUS) e atendendo às Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN). Nos PA, o estudante desenvolve projetos mediados por docentes, que envolvem necessariamente a tríade "ensino-pesquisa-extensão". Esses são imbricados à realidade do litoral paranaense, extensiva e/ou ampliada para outras comunidades. Já as ICH (20% do currículo) são espaços para a vivência de um diferencial na gênese do fisioterapeuta: uma formação pautada na complexidade do ser humano e na integração deste com o meio, pois são realizadas em conjunto com outros cursos e comunidade. CONSIDERAÇÕES FINAIS: Nessa trajetória, os estudantes que se desenvolvem pela UFPR já demonstram características diferenciadas, resultantes de práxis generalista, humanista, crítica e reflexiva, como preconizam as DCN. Esperamos que essa vivência proporcione articulação de saberes e práticas, formando profissionais qualificados, cidadãos conscientes e sensibilizados para a coletividade.

INTRODUCTION: UFPR Litoral with its innovative PPP (Political-Pedagogical Project), based on Complexity Theory, is finalizing the implementation of its first Physical Therapy graduating group. OBJECTIVES: To comment some of the theoretical basis which sustain the project, presenting the experience of PPP's collective construction process, focusing three curricular components. METODOLOGY: Qualitative, with a theoretical-reflexive approach. RESULTS: PPP's construction resulted in a curricular organization based in three componets: TPF (Theoretical and Practical Fundaments), LP (Learning Projects) and CHI (Cultural and Humanistic Interactions). TPF consists about 60% of the curriculum, comprehending thematic modules elaborated by interdisciplinary professors team, based on the contextualized situation of the profession reality outside the campus. All contents taught follow Brazillian national curricular guidance and national health system. The PA allows students to develop projects, mediated by professors involving the triad: teaching-research-extension. These are contextualized to the reality of Parana's coastal communities, and also extended or amplified to other communities. The CHI (consisting 20% of the curriculum) allows the future professionals to experience the complexity of human being and its integration to the surrounding environment, once they share experiences with other graduation courses and communities. CONCLUSIONS: Throughout all these processes, UFPR students demonstrate distinguished characteristics, that come from generalist, humanist, critical and reflexive praxis, as recommended by national curricular guidance. So we hope these experiences provide articulation of knowledge and practices, developing qualified professionals and conscious citizens who care for the collectivity.