A autora apresenta os fundamentos do preparo da criança e sua família para procedimentos cirúrgicos, relacionando também aspectos relevantes como: o quê considerar ao realizar um preparo adequado; recursos necessários para implementá-lo; quando, onde e como fazê-lo, bem como o quê esperar da criança que foi adequadamente preparada.

In this paper the author presents the essentials of the psychologically preparation of the child and his family for surgical procedures, discussing as well other relevant factors, such as: what to consider to make an appropriate preparation; necessary resources to implement it; when, where and how to do it, and also what to expect from the appropriately prepared child.

In this paper the author presents the essentials of the psychologically preparation of the child and his family for surgical procedures, discussing as well other relevant factors, such as: what to consider to make an appropriate preparation; necessary resources to implement it; when, where and how to do it, and also what to expect from the appropriately prepared child.

A autora apresenta os fundamentos do preparo da criança e sua família para procedimentos cirúrgicos, relacionando também aspectos relevantes como: o quê considerar ao realizar um preparo adequado; recursos necessários para implementá-lo; quando, onde e como fazê-lo, bem como o quê esperar da criança que foi adequadamente preparada.

The nurse-patient relationship of the author and a child with a sensory disorder motivated this student nurse to elaborate the present work. As part of her own direct participation in the learning process during her pediatric nursing course, the student describes what she learned while studying the impact of illness and hospitalization on a child and his family. Through this experience she came to recognize not only her own value and hability to meet the needs of the child and his family, but also the importance of personal and professional involvement in order to provide effective nursing care.

A experiência vivenciada junto a uma criança com distúrbio sensorial motivou a elaboração do presente trabalho. O compromisso com o processo de aprendizagem de Enfermagem Pediátrica, no que diz respeito ao impacto da doença e da hospitalização na criança e em sua família fez com que o valor e a habilidade da estudante de enfermagem, no atendimento das necessidades sentidas e demonstradas pela criança e sua família, bem como a importância do envolvimento pessoal e profissional — essenciais à assistência efetiva em Enfermagem — fossem percebidos e APRENDIDOS pela estudante.

A experiência vivenciada junto a uma criança com distúrbio sensorial motivou a elaboração do presente trabalho. O compromisso com o processo de aprendizagem de Enfermagem Pediátrica, no que diz respeito ao impacto da doença e da hospitalização na criança e em sua família fez com que o valor e a habilidade da estudante de enfermagem, no atendimento das necessidades sentidas e demonstradas pela criança e sua família, bem como a importância do envolvimento pessoal e profissional — essenciais à assistência efetiva em Enfermagem — fossem percebidos e APRENDIDOS pela estudante.

The nurse-patient relationship of the author and a child with a sensory disorder motivated this student nurse to elaborate the present work. As part of her own direct participation in the learning process during her pediatric nursing course, the student describes what she learned while studying the impact of illness and hospitalization on a child and his family. Through this experience she came to recognize not only her own value and hability to meet the needs of the child and his family, but also the importance of personal and professional involvement in order to provide effective nursing care.

The authors present the material currently being used in the orientation phase of the Pediatric Nursing I Course, which utilizes the student — centered teaching methodology, at the Nursing School of the São Paulo University.

As autoras apresentam o material atualmente fornecido aos alunos para orientação à disciplina Enfermagem Pediátrica I da Escola de Enfermagem da USP, cuja metodologia de ensino é centrada no estudante.

As autoras apresentam o material atualmente fornecido aos alunos para orientação à disciplina Enfermagem Pediátrica I da Escola de Enfermagem da USP, cuja metodologia de ensino é centrada no estudante.

The authors present the material currently being used in the orientation phase of the Pediatric Nursing I Course, which utilizes the student — centered teaching methodology, at the Nursing School of the São Paulo University.

Utilizando a entrevista semi-estruturada e a observação assistemática, as autoras procuram identificar os tipos de relações sociais que ocorrem entre a equipe de enfermagem e os pais na visita à criança hospitalizada.

By means of partially structured interviews and assistematic observation, the authors attempt to identify the types of social relations that occur between the nursing team and the parents visiting the hospitalized child.

Este trabalho apresenta a evolução do inicio do curso Enfermagem Pediátrica I — nivel de graduação — da Escola de Enfermagem da USP, no qual, desde 1979, é utilizada a metodologia de ensino centrado no estudante.

The authors present a description of the evolvement of the initial phase of the Pediatric Nursing I Course, which, since 1979, utilizes the student — centered teaching methodology at the Nursing School of the São Paulo University.

By means of partially structured interviews and assistematic observation, the authors attempt to identify the types of social relations that occur between the nursing team and the parents visiting the hospitalized child.

Utilizando a entrevista semi-estruturada e a observação assistemática, as autoras procuram identificar os tipos de relações sociais que ocorrem entre a equipe de enfermagem e os pais na visita à criança hospitalizada.

The authors present a description of the evolvement of the initial phase of the Pediatric Nursing I Course, which, since 1979, utilizes the student — centered teaching methodology at the Nursing School of the São Paulo University.

Este trabalho apresenta a evolução do inicio do curso Enfermagem Pediátrica I — nivel de graduação — da Escola de Enfermagem da USP, no qual, desde 1979, é utilizada a metodologia de ensino centrado no estudante.

A partir dos motivos que levaram o grupo de docentes da disciplina Enfermagem Pediátrica da Escola de Enfermagem da USP a adotar uma nova metodologia de ensino, as autoras apresentam as atuais características do curso Enfermagem Pediátrica I — nível graduação, bem como a forma em que os principais momentos do curso são implementados.

Based upon the motives that led the group of instructors of pediatric nursing to adopt a new teaching methodology, the authors present the current characteristics of the Pediatric Nursing baccalaureate course of the University of São Paulo School of Nursing as well as the form in which the course is being implemented.

A autora apresenta suas reflexões sobre os resultados obtidos em sua pesquisa junto a mães acompanhantes, as quais incluem aspectos de assistência e de ensino -aprendizagem.

The author presents her reflections upon the results she obtained in research by rooming-in mothers, in which assistance and teaching - learning aspects are included.

The author presents her reflections upon the results she obtained in research by rooming-in mothers, in which assistance and teaching - learning aspects are included.

A autora apresenta suas reflexões sobre os resultados obtidos em sua pesquisa junto a mães acompanhantes, as quais incluem aspectos de assistência e de ensino -aprendizagem.

Based upon the motives that led the group of instructors of pediatric nursing to adopt a new teaching methodology, the authors present the current characteristics of the Pediatric Nursing baccalaureate course of the University of São Paulo School of Nursing as well as the form in which the course is being implemented.

A partir dos motivos que levaram o grupo de docentes da disciplina Enfermagem Pediátrica da Escola de Enfermagem da USP a adotar uma nova metodologia de ensino, as autoras apresentam as atuais características do curso Enfermagem Pediátrica I — nível graduação, bem como a forma em que os principais momentos do curso são implementados.

Este trabalho, realizado para atender uma motivação pessoal da autora, teve como finalidade a de encontrar elementos que permitissem melhorar a assistência à mãe acompanhante em nosso meio. A população constou de mães que acompanhavam seus filhos internados em duas unidades pediátricas que apresentavam sistema de internação conjunta de características diferentes, bem como diferenças quanto ao tipo de patologia assistida. Os dados foram colhidos por meio de entrevista, utilizando-se um formulário com perguntas abertas. Verificou-se que as mães acompanhantes sentem mais mal-estar do que bem-estar no hospital e que elas justificam seu mal-estar principalmente através de uma gama de razões relacionadas à situação hospitalar; que a principal nececessidade das mães na situação estudada é dar cuidados ao filho, além de apresentarem necessidades como informações; que as mães acompanhantes esperam contatos pessoais da equidpe hospitalar e que o pessoal hospitalar dê assistência às crianças. Constatou-se também uma grande variedade de motivos determinando tanto as necessidades quanto as expectativas das mães, motivos esses que evidenciam a individualidade das mães e dos significados únicos que a experiência de acompanhar um filho hospitalizado têm para cada uma delas.

This work had the finality of searching elements to improve the living-in mothers assistance in our hospitals. The population under study included accompanying mothers in two different pediatric units. The differences between the two units were with respect to room accomodations for mothers and stipulations as to the type of disease pathology being treated. The data was collected by way of interviews in which a questionnaire of open questions was used. Results showed that the rooming-in mothers of the sample felt more discomfort than confort in the hospital, due to many different aspects of the hospital situation; the principal need of the studied mothers was to be able to give care to their children, while others needs related to receiving information about their child's condition. The living-in mothers expected to have personal contact with the hospital health team while the hospital personnel would be giving assistance to the children. Many reasons were given for the varying needs and expectations of the rooming-in mothers, showing the individuality of these women and the different ways in which a living-in experience affect different mothers.