Abstract In the month of March 2020, the health contingency situation, worldwide and in Mexico particularly, demanded new ways of articulating the teaching-learning process to avoid the cancellation of the school year; for the National Polytechnique Institute it meant making the most of ICT. For this, it made educational digital resources, learning objects, courses and tutorials available to teachers and students for the management of educational platforms such as CLASSROOM, MOODLE, and EDMODO. In order to find out what were the pedagogical adaptations that teachers made to teach their online courses and to analyze what were the main obstacles they faced, this exploratory - descriptive research was designed that aimed to explore the perception of 15 teachers related to the design of their online classes, during March - July 2020, and the forms of evaluation of the learning they implemented. The results show that 13% consider that students in this online scheme are learning the same or more than in their face-to-face courses and the remaining 87% believe that students are learning less because students are not used to being self-taught and have a conductive learning, dependent on the teacher. Finally, when asked their perception about what they needed during this period of online classes, 47% considered that developing more digital and interactive teaching materials, 27% considered that developing more effective teaching planning, 13% lacked infrastructure because in the platform Zoom sessions were dropping the internet; and 13% emphasized that they needed more training in ICT management tools. There is no evidence that teachers made use of technology to diversify their assessment practices, by only transferring what was already planned in face-to-face classes and uploading materials and activities on an educational platform; therefore the evaluation of the learning process continues to be the greatest area of opportunity to achieve raising the quality of online teaching - learning.
Resumen En el mes de marzo de 2020, la situación de contingencia sanitaria, a nivel mundial y en México particularmente, exigió nuevas formas de articular los procesos de enseñanza - aprendizaje para evitar la cancelación del ciclo escolar; para el Instituto Politécnico Nacional supuso aprovechar al máximo las tecnologías de la información y la comunicación. Para ello puso a la disposición de los docentes y alumnos recursos digitales didácticos, objetos de aprendizaje, cursos y tutoriales para el manejo de plataformas educativas como CLASSROOM, MOODLE, EDMODO, entre otras. Con lo que se pretendía que las clases presenciales fueran sustituidas por clases en línea. Para conocer cuáles fueron las adaptaciones pedagógicas que realizaron los docentes para impartir sus cursos en línea y con la finalidad de analizar cuáles fueron los principales obstáculos que enfrentaron, y las formas de evaluación de los aprendizajes que implementaron, se diseñó esta investigación exploratoria - descriptiva que tuvo por objetivo explorar la percepción de 15 docentes relacionada con el diseño de sus clases en línea, durante marzo - julio del 2020. Los resultados muestran que el 13% considera que los alumnos en este esquema en línea están aprendiendo igual o más que en sus cursos presenciales y el 87% restante opina que los alumnos están aprendiendo menos porque no están acostumbrados a ser autodidáctas y tienen un aprendizaje conductivo dependiente del docente. Por otro lado, al preguntarles su percepción sobre qué les hizo falta durante este periodo de clases en línea, 47% consideró que desarrollar más materiales didácticos digitales e interactivos, 27% consideró que desarrollar una planeación didáctica más efectiva, al 13% les hizo falta infraestructura porque en las sesiones mediante la plataforma Zoom se les caía el Internet; y 13% enfatizó que les hizo falta más capacitación en herramientas de gestión de las TIC. Se concluye que la evaluación del proceso de aprendizaje sigue siendo la mayor área de oportunidad para lograr elevar la calidad de la enseñanza - aprendizaje en línea. Asimismo, no existe prueba de que los docentes hicieran uso de la tecnología para diversificar sus prácticas evaluativas, al solamente trasladar lo que ya se tenía planeado en clases presenciales y montar los materiales y actividades en una plataforma educativa.
Resumo Em março de 2020, a situação de contingência em saúde, mundial e principalmente no México, exigia novas formas de articular os processos de ensino-aprendizagem para evitar a extinção do ciclo escolar; Para o Instituto Politécnico Nacional, significou valorizar as tecnologias de informação e comunicação. Para isso, disponibilizou recursos digitais educacionais, objetos de aprendizagem, cursos e tutoriais a professores e alunos para o gerenciamento de plataformas educacionais como SALA DE AULA, MOODLE, EDMODO, entre outras. Com o que se pretendia que as aulas presenciais fossem substituídas por aulas online. Com o objetivo de conhecer quais foram as adaptações pedagógicas que os professores fizeram para ministrar seus cursos online e para analisar quais foram os principais obstáculos que enfrentaram e as formas de avaliação da aprendizagem que implementaram, esta investigação exploratório-descritiva foi elaborada. teve como objetivo explorar a percepção de 15 professores em relação ao design das suas aulas online, durante o período de março a julho de 2020. Os resultados mostram que 13% consideram que os alunos neste regime online estão a aprender o mesmo ou mais do que no presencial cursos e os 87% restantes acreditam que os alunos estão aprendendo menos porque não estão acostumados a serem autodidatas e têm aprendizagem comportamental dependente do professor. Por outro lado, quando questionados sobre a percepção do que precisavam durante esse período de aulas online, 47% consideraram que desenvolver materiais didáticos mais digitais e interativos, 27% consideraram que desenvolvendo um planejamento didático mais eficaz, 13% necessitavam de infraestrutura porque em as sessões por meio da plataforma Zoom largaram da Internet; e 13% enfatizaram que precisam de mais treinamento em ferramentas de gestão de TIC. Conclui-se que a avaliação do processo de aprendizagem continua sendo a maior área de oportunidade para se alcançar a elevação da qualidade do ensino - aprendizagem online. Da mesma forma, não há evidências de que os professores tenham feito uso da tecnologia para diversificar suas práticas avaliativas, apenas transferindo o que já estava planejado nas aulas presenciais e montando os materiais e atividades em uma plataforma educacional.