Nos últimos cinco anos, um programa de avaliação final do desempenho dos graduandos vem sendo desenvolvido na Faculdade de Medicina de Ribeirão Preto, visando colher dados sobre a eficácia do currículo médico. OBJETIVO. Descrever as principais etapas de implantação deste programa, bem como as medidas tomadas para superar as dificuldades encontradas. MÉTODOS. A avaliação consiste em uma prova de conhecimentos e em exames práticos de habilidades clínicas nas cinco áreas terminais do curso médico. As provas são elaboradas e aplicadas por docentes das áreas envolvidas sob a supervisão de um grupo coordenador supra-departamental, que avalia todo o programa. Os graduandos participam como voluntários e os resultados são utilizados somente para os fins institucionais propostos. A adesão dos graduandos foi registrada e as impressões dos docentes e dos graduandos sobre o programa foram colhidas por meio de questionários específicos. RESULTADOS. Nos dois primeiros anos a adesão dos graduandos à prova de conhecimentos foi superior a 85%, mas o percentual de inscrições nas provas práticas foi de apenas 55%. Além disso, do primeiro para o segundo ano, houve diminuição considerável do grau de empenho dos docentes envolvidos, obrigando medidas corretivas voltadas ao recrutamento dos graduandos, à participação docente e aos métodos de avaliação prática. Em conseqüência, houve aumento notável da adesão dos estudantes que atingiu mais de 90% nos anos seguintes. Houve, também, acréscimo considerável do empenho docente, o que garantiu adequado nível de qualidade à avaliação. CONCLUSÃO. As medidas tomadas aumentaram a aceitação do programa e a qualidade das provas, permitindo que a avaliação do desempenho dos graduandos traga dados fidedignos sobre a eficácia do currículo.
PURPOSE. To describe the main steps in the implementation of such assessment, as well as to present the measures taken in order to overcome the difficulties that have been found. METHODS. The proposed two-step assessment consists of a test of cognitive aspects based on Multiple Choice Questions (MCQ) and practical exams of clinical skills in each of 5 terminal areas. Students enrolled as volunteer for either step or both. The examinations were developed and carried out by faculty members nominated by the involved Departments under the supervision of an institutional work group. The rates of student enrollment for the summative assessment has been recorded and the responses of both students and faculty members were evaluated by means of specific questionnaires. RESULTS. In the first two years, adhesion of students to the MCQ test was consistently high, but volunteering to the practical exams was persistently low. Moreover, there was a sharp decrease in faculty involvement, from the first to the second year. To overcome these difficulties, a number of measures were implemented aiming at increasing student adhesion and faculty involvement, as well as to improve assessment methods. As a consequence, a remarkable increase in both student adhesion and faculty involvement was recorded. CONCLUSION. The measures taken resulted in sharp increases in both acceptance of the proposed assessment and the quality of the examination methods, which have allowed a more reliable characterization of the strenghts and weaknesses of the local curriculum.
