Resumo Este trabalho é movido por questões teórico-metodológicas acerca de práticas de educação ambiental no ensino de Geografia. O objetivo é discutir se tais atividades questionam os problemas ambientais. Procede-se a uma ampla revisão bibliográfica e se propõem atividades pedagógicas de acordo com o ensino geográfico crítico e aplicável. A crítica do materialismo histórico-dialético orienta a discussão da problemática ambiental, do ensino de Geografia, do papel dos docentes e das possibilidades alternativas de atividades didáticas. A educação ambiental é contraposta a práticas conservadoras, com alternativas didáticas passíveis de concretização. Como resultados, apresentam-se três propostas pedagógicas que permeiam conteúdos curriculares do ensino de Geografia para o ensino médio envolvendo a educação ambiental. Ressalta-se que são propostas adaptáveis a diferentes realidades educacionais e que demandam envolvimento ativo de professores e estudantes. É essencial que a discussão e as propostas se traduzam em prática efetiva a partir do enfoque nos saberes cotidianos dos estudantes.

Abstract This work is driven by theoretical and methodological questions posed by dialectical materialism about common environmental approaches to geography education. This leads us to critically evaluate environmental issues, geography teaching itself, the educator’s role, and to finding further possibilities of didactic activities. Our primary goal is to evaluate such educational practices when dealing with environmental problems, considering these same guidelines. We then propose some examples of pedagogical activities aligned with critical and enforceable geographic education, guided by a substantially revised bibliography. Here, environmental education is opposed to conservative practices and some alternatives are shown. We accomplish this by putting forward three pedagogical proposals that are part of high school environmental education. They are suitable proposals for different educational realities, as they require the active involvement of educators and students. The discussion and proposals must be translated into effective practice based on each students’ everyday knowledge and experiences.

Resumen Este trabajo está impulsado por preguntas teóricas y metodológicas sobre las prácticas de educación ambiental en la enseñanza de la geografía. El objetivo es debatir si estas actividades pedagógicas tienen una naturaleza cuestionable de los problemas ambientales. Adopta un examen bibliográfico y propuestas de actividades pedagógicas de acuerdo con la enseñanza geográfica crítica y aplicable. La crítica del materialismo histórico-dialéctico guía las discusiones sobre el problema ambiental, la enseñanza de la geografía, el papel de los profesores y las alternativas posibles de actividades didácticas. La educación ambiental se discute en oposición a las prácticas conservadoras. Se presentan tres propuestas pedagógicas que impregnan contenidos curriculares de la enseñanza de la geografía para la escuela secundaria, relacionándose a la educación ambiental. Son propuestas adaptables a diferentes realidades educativas, que exigen la participación activa de profesores y estudiantes. Es esencial que las discusiones y propuestas se conviertan en prácticas efectivas.

Resumo Este estudo é movido por questionamentos teórico-metodológicos acerca das práticas e reflexões vigentes para a educação ambiental, inseridas no ensino de Geografia. Tais atividades pedagógicas são construídas em um viés crítico? O objetivo é investigar se a produção capitalista do espaço é considerada na compreensão dos processos de degradação sócio-ambiental em atividades pedagógicas desta temática. Adota-se a revisão bibliográfica do tema, por meio de abordagens teóricas amplas. Como método orientador, a crítica do materialismo histórico-dialético permeia e unifica as discussões da problemática ambiental, do ensino de Geografia, do papel dos docentes e do conceito essencial de análise: a produção do espaço capitalista. Portanto, a educação ambiental é discutida a partir de conceitos-chave do ensino geográfico, contrapondo-se práticas e propostas conservadoras e pouco elucidativas com alternativas didáticas possíveis de construção nos espaços pedagógicos. É essencial que as discussões realizadas se traduzam em práticas efetivas, a partir do enfoque pedagógico nos saberes cotidianos dos estudantes, complexificando-os para que, no retorno ao concreto, adquiram um caráter significativo na transformação sócio-ambiental. teóricometodológicos teórico metodológicos Geografia crítico sócioambiental sócio temática Adotase Adota tema amplas orientador históricodialético histórico dialético análise Portanto conceitoschave conceitos chave geográfico contrapondose contrapondo pedagógicos efetivas estudantes complexificandoos complexificando os concreto sócioambiental. ambiental.

Abstract This study is driven by theoretical and methodological questions about the current practices and reflections on environmental education, inserted in the teaching of Geography. Are such pedagogical activities built on a critical bias? The objective is to investigate whether the capitalist production of space is considered in the understanding of the processes of socio-environmental degradation in pedagogical activities of this theme. We adopt the bibliographic review of the subject through broad theoretical approaches. As a guiding method, the critique of historical-dialectical materialism permeates and unifies the discussions of the environmental problem, the teaching of Geography, the role of teachers and the essential concept of analysis: the production of the capitalist space. Therefore, environmental education is discussed based on key concepts of geographical education, opposing conservative practices and proposals that are not very clear with possible didactic alternatives of construction in pedagogical spaces. It is essential that the discussions are translated into effective practices, founded on the pedagogical approach in the students' routine knowledge, making it complex, so that, in return they acquire a significant character in the socio-environmental transformation. Geography bias socioenvironmental socio theme approaches method historicaldialectical historical dialectical problem analysis Therefore spaces students knowledge complex transformation