RESUMO Este artigo, parte de uma pesquisa qualitativa (2017), tem como finalidade analisar a formação das práticas escolares de leitura no Brasil partindo de dois eixos: as políticas públicas de produção e o acesso ao livro e às leituras, as teorias e os métodos que influenciaram suas práticas. Os resultados apontam que as práticas escolares de leitura movem-se da decifração do código alfabético para os processos de interação do leitor com o texto, em diferentes maneiras de ler que circulam na sociedade, e penetram no espaço escolar pelos seus principais mediadores, os professores. Uma questão a ser aprofundada em outras pesquisas emerge nesse processo: as rupturas e as continuidades nas relações entre as leituras escolares e as leituras fora da escola.

ABSTRACT This article, which part of a qualitative research (2017), aims to analyze the formation of reading school practices in Brazil, starting from two axes: public production policies and access to books and reading, in addition to theories and methods that influenced their practices. The results point out that the school reading practices move from the decipherment of the alphabetical code to the processes of interaction of the reader with the text, in different ways of reading that circulate in society and penetrate the school space by its main mediators, the teachers. One issue to be explored in other research emerges in this process: the ruptures and continuities in the relationships between school and out of school readings.

Neste estudo abordamos as mulheres e suas práticas de leitura, historicamente construídas, nas relações oralidade e escrita, espaços privados e públicos, em três momentos históricos. Partimos do mito de Pandora descrito pelo poeta Hesíodo e das mulheres atenienses denominadas por Lessa de modelo de Mélissa. Em seguida, apresentamos leitoras da Idade Média por meio de pinturas em diferentes gêneros e estilos: renascentistas, barrocas, do maneirismo, avançando para imagens realistas, do século XV e do século XVIII. Finalmente apresentamos dados sobre as práticas de leitoras brasileiras entre 15 e 64 anos, publicados no livro Letramento no Brasil (2004). Esses três recortes históricos evidenciam que as relações entre oralidade e escrita, espaços privados e públicos marcaram as práticas culturais de leitura das mulheres e as mobilizaram para produzir novas maneiras de ler, em diferentes suportes e gêneros, na sociedade contemporânea.

This article deals with women and their reading practices as historically constructed in relations between orality and writing, public and private spaces, in three different moments. First, in ancient times, with the myth of Pandora described by the poet Hesiod and with the Athenian women which Lessa presents as the Melissa Model. We then look at some paintings of different genres and styles - Renaissance, Baroque, Mannerism, Realistic - from the 15th to the 18th century, which represent female readers of the Middle Ages and their ways of reading. The third stage analyses data on the practices of Brazilian readers between 15 and 64 years old, published in the book "Literacy in Brazil" (2004). These three slices show how the relations between orality and writing, public and private spaces stamped the reading practices of women and mobilized them to produce new ways of reading.