Perfetti et al. (1996) dividem em duas grandes categorias os componentes presentes na compreensão leitora: a de processos e a de conhecimento. Na primeira, estão os processos lexicais, a capacidade da memória de trabalho, a realização de inferências e o monitoramento da compreensão; na segunda, o significado das palavras e o conhecimento de domínio. O presente artigo tem como objetivos mostrar a importância dos tipos de conhecimento implicados na segunda categoria para o processo global de compreensão leitora, como também a interdependência entre as duas categorias. Para tanto, foi realizada uma comparação entre as estratégias utilizadas por oito leitores adultos ao responderem a questões específicas de inferência de vocabulário, a partir da aplicação de um teste de compreensão leitora em língua materna pela técnica dos protocolos verbais. Com base nos escores obtidos, os participantes foram divididos em dois grupos distintos de proficiência em leitura. A análise veio a corroborar a intrínseca relação entre significado de palavras e conhecimento de domínio nos processos de compreensão leitora, em especial de inferência lexical.
Perfetti et al. (1996) classify the components of reading comprehension into two main categories: process and knowledge categories. While lexical processes, working memory capacity, inference making and comprehension monitoring are situated in the first one, word knowledge and domain knowledge are placed in the second one. This paper aims at showing the relevance of the types of knowledge that make up the second category to the overall reading comprehension process, as well as the interdependence between both categories. In order to do so, a comparison was made between the strategies used by eight adult readers while answering specific questions related to vocabulary inference as part of an L1 reading test carried out through the verbal protocol technique. Participants were divided into two groups of reading proficiency, according to their scores on the test. Data analysis ratified the intrinsic relationship between word meanings and domain knowledge on reading comprehension processes, more specifically on lexical inferencing.
Perfetti et al. (1996) dividen en dos grandes categorías los componentes presentes en la comprensión lectora: la de procesos y la de conocimiento. En la primera, están los procesos lexicales, la capacidad de la memoria de trabajo, la realización de inferencias y el monitoramiento de la comprensión; en la segunda, el significado de las palabras y el conocimiento de dominio. El presente artículo tiene como objetivos mostrar la importancia de los tipos de conocimiento implicados en la segunda categoría para el proceso global de comprensión lectora, como también la interdependencia entre las dos categorías. Para tanto, fue realizada una comparación entre las estrategias utilizadas por ocho lectores adultos al responder las cuestiones específicas de inferencia de vocabulario, a partir de la aplicación de una prueba de comprensión lectora en lengua materna por la técnica de los protocolos verbales. Con base en los puntajes obtenidos, los participantes fueron divididos en dos grupos distintos de proficiencia en lectura. El análisis vino a corroborar la intrínseca relación entre significado de palabras y conocimiento de dominio en los procesos de comprensión lectora, en especial de inferencia lexical.
Perfetti et al. (1996) partagent en deux catégories les composants présents dans la compréhension de la lecture: celle de procès et celle de connaissance. Dans la première, il y a les procès lexicaux, la capacité de la mémoire de travail, l'accomplissement d'inférences et le contrôle de la compréhension; dans la deuxième, le sens des mots et la connaissance de domaine. Cet article a comme objectif démontrer l'importance des types de connaissance impliqués dans la deuxième catégorie pour le procès global de compréhension de la lecture, et aussi l'interdépendance entre les deux catégories. Pour autant, on a réalisé une comparaison entre les stratégies utilisées par huit lecteurs adultes qui ont répondu à des questions spécifiques d'inférence de vocabulaire, à partir de l'emploi d'un test de compréhension de lecture en langue maternelle par la technique des protocoles verbaux. En s'appuyant dans les scores obtenus, les participants ont été partagés en deux groupes distincts de compétence en lecture. L'analyse a aidé à confirmer l'intrinsèque rapport entre signification de mots et connaissance de domaine dans des procès de compréhension de la lecture, surtout d'inférence lexicale.
