RESUMO: Nesta pesquisa bibliográfica, objetivou-se analisar publicações científicas com a temática educação e cidade, focalizando oportunidades educadoras proporcionadas a jovens na cidade. Através de busca no EBSCO Discovery Service, com os descritores “cidade”, “educação” e “juventude”, selecionaram-se 112 artigos, analisados em nove categorias: 1) Área do Conhecimento; 2) Público-alvo; 3) Área Geográfica; 4) Tipo de Pesquisa; 5) Instrumento Metodológico; 6) Base Teórica; 7) Atividade Desenvolvida; 8) Principais Resultados; e 9) Discussão sobre Cidade. Os resultados revelam diversos usos do território no exercício educativo - variando entre áreas urbanas e rurais, centrais e periféricas -, destacando possibilidades de educar a/com a juventude em práticas urbanas, locais e não institucionalizadas. A escola ainda aparece como central para encontros educativos e criações das juventudes, sendo necessário atividades mais próximas do território. Constatamos significativas experiências educativas territorializadas baseadas na Educação Popular, de Paulo Freire, valorizando os saberes locais, a prática social e relacionando cultura e educação não formal. Concluímos sustentando que as cidades são como arenas interdisciplinares potentes para práticas educativas territorialmente estruturadas, articuladas com vivências e características locais.

ABSTRACT: This bibliographic research aimed to analyze scientific publications with the theme education and the city, focusing on educational opportunities provided to young people in the city. Through a search in a EBSCO Discovery Service, using the descriptors “city”, “education”, and “youth”, 112 articles were selected and analyzed in nine categories: 1) Knowledge Area; 2) Target Audience; 3) Geographic Area; 4) Type of Research; 5) Methodological tools; 6) Theoretical basis; 7) Activity Developed; 8) Main Results; and 9) Discussion about the city. The results reveal several uses of the territory in education - ranging between urban and rural, central and outskirt areas - highlighting possibilities of educating youth through urban, local, and non-institutionalized practices. School still seems central for educational meetings and youth creations, requiring activities closer to its territory. We found significant territorialized educational experiences based on Paulo Freire’s Popular Education, valuing local knowledge, social practice, and relating culture and non-formal education. We conclude by affirming that cities are powerful interdisciplinary arenas for territorially structured educational practices, articulated with local experiences and characteristics.

RESUMEN: Esta investigación bibliográfica tuvo como objetivo analizar publicaciones científicas con el tema educación y la ciudad, centrándose en las oportunidades educativas proporcionadas a los jóvenes de la ciudad. A través de la búsqueda en el EBSCO Discovery Service, con los descriptores "ciudad", "educación" y "juventud", fueron seleccionados 112 artículos, analizados en nueve categorías: 1) Área de conocimiento; 2) Público objetivo; 3) área geográfica; 4) Tipo de investigación; 5) instrumento metodológico; 6) base teórica; 7) Actividad desarrollada; 8) Resultados principales; y 9) Discusión sobre Ciudad. Los resultados revelan varios usos del territorio en el ejercicio educativo, que van por las áreas urbanas y rurales, centrales y periféricas, destacando las posibilidades de educar a los jóvenes en prácticas urbanas, locales y no institucionalizadas. La escuela todavía aparece como central para reuniones educativas y creaciones juveniles, que requieren actividades más cercanas al territorio. Encontramos experiencias educativas territorializadas significativas basadas en la Educación Popular, de Paulo Freire, que valora el conocimiento local, la práctica social y relaciona la cultura y la educación no formal. Concluimos afirmando que las ciudades son espacios interdisciplinarios poderosos para prácticas educativas estructuradas territorialmente, articuladas con vivencias y características locales.

RESUMO: Este artigo problematiza a importância da paisagem sonora para a experiência estética e a educação musical de crianças. Destaca a cidade como produto e produtora de subjetividades, com inúmeras oportunidades educativas. As discussões decorrem da análise, fundamentada em Vygotsky e Bakhtin, de acontecimentos protagonizados por crianças cegas em seus encontros com a cidade. O estudo aponta como fundamentais as experiências sonoras das crianças para a construção dos conhecimentos sobre os lugares visitados, bem como possibilita compreender a potência da cidade para a educação musical.

ABSTRACT: This article problematizes the importance of the sound landscape for the aesthetic experience and musical education of children. It highlights the city as product and producer of subjectivities with innumerable educational opportunities. Based on Vygotsky and Bakhtin, the discussions elapse from the analysis of occurrences starred by blind children in their encounters with the city. The study points out the sound experiences for children in the construction of knowledge about the visited places as fundamental, and they enable the comprehension of the city’s potency for musical education.

Resumo Em vários campos do conhecimento o entendimento sobre o lixo vem sendo problematizado. Este estudo tem como objetivo analisar o modo como os restos da cidade são reconfigurados em outros lugares, como em museus, possibilitando a produção de outros sentidos, para problematizar os modos de subjetivação e possibilidades de singularização que podem vir a ser forjados. Elegemos como experiência dois espaços: um deles instalado em Florianópolis e outro em São Francisco do Sul, SC- Brasil. O primeiro fala de hábitos e consumos dos habitantes da cidade com uma intencionalidade pedagógica evidente, enquanto o segundo carrega afetos de uma família movida a tecer relações outras com os objetos despejados nas vias da cidade. Experiências que produzem memórias para além dos valores hegemônicos, que se revelam, pois, como resistentes e rebeldes, podendo contribuir para a problematização dos sentidos da preservação e da construção de patrimônios, convocando sentidos confiscados por práticas institucionalizadas.

Abstract The understanding about garbage itself has been questioned in many fields of knowledge. This study aims to examine how the city materials are transformed in different places, with other senses, to study subjectivity and singularity that there are – or could be – forged. Two places were selected: one installed in Florianópolis, SC, Brazil, and another in São Francisco do Sul, SC, Brazil. The former is an area about habits and consumption with clear pedagogical intentions, while the second brings the affections of a family moved to create new relations with objects dumped on streets. Experiences that produce memories beyond the hegemonic values; those rebellious and diverse, which may contribute with questions about the way of preserving and building assets, which may call the senses confiscated by institutionalized practices.

Este estudo tem como temática as atividades artísticas em contextos de ampliação da Jornada Escolar. Consideramos relevante mapear e investigar o modo como discutem tanto a presença dessas atividades artísticas nesses espaços como também, as relações entre jovens e instituições formadoras. Analisa pesquisas disponíveis no banco de teses e dissertações da CAPES entre 2000 e 2012 que apresentam como temática as atividades artísticas em programas de ampliação do tempo educativo. A metodologia caracteriza-se como “estado da arte”. Por isso, realizou-se levantamento e análise de 49 teses e dissertações a partir de categorias, tais como: temática principal de pesquisa e resultados obtidos. Na análise, destacam-se novos modos de fazer pesquisa e às oportunidades de educação estética aos jovens na atualidade. As investigações indicaram, em seus resultados, mudanças ocorridas na vida dos jovens ao participarem de projetos educativos com Arte. Considera-se fundamental oportunizar o acesso aos conhecimentos estéticos por meio dos espaços educativos formais.

This study addresses the inclusion of artistic activities in the context of after-school programs. We consider it important to map and investigate how the inclusion of these activities, as well as relationships between young individuals and education institutions, have been discussed. Theses and dissertations, available on the CAPES platform between 2000 and 2012, the themes of which were artistic activities included in after-school programs, were analyzed. The method used is defined as “State of the Art”. A total of 49 theses and dissertations were found and categories such as main topic and results were analyzed. This analysis highlights new ways of doing research and current opportunities of aesthetic education directed to young individuals. The results show changes in the lives of young individuals participating in educational projects that include Art. Enabling access to aesthetic knowledge within formal educational institutions is essential.

Este estudio trata de la inclusión de actividades artísticas en contextos de ampliación del tiempo educativo. Consideramos relevante mapear e investigar el modo como se discuten tanto la presencia de esas actividades artísticas en eses espacios como las relaciones entre jóvenes e instituciones formadoras. Analiza investigaciones disponibles en el banco de tesis y disertaciones de la CAPES entre los años de 2000 y 2012 que presentan como temática las actividades artísticas en programas de ampliación del tiempo educativo. La metodología se caracteriza como “estado del arte”. Por eso, fueron identificados y analizados 49 tesis y disertaciones a partir de categorías, tales como: temática principal de investigación y resultados alcanzados. En el análisis, se destacan nuevas formas de hacer investigaciones en el contexto de la educación y las oportunidades de educación estética a los jóvenes actualmente. Las investigaciones indicaron en sus resultados cambios ocurridos en la vida de los jóvenes al participar en proyectos educativos. Se considera fundamental dar la oportunidad de acceder a los conocimientos estéticos por medio de los espacios educativos formales.

Neste artigo discute-se a produção acadêmica entre 2002 e 2011 sobre jovem, juventude e políticas públicas, divulgada em periódicos científicos brasileiros que integram a base de dados SCIELO. Os artigos selecionados foram categorizados em relação à instituição de origem, titulação dos pesquisadores, área do conhecimento da publicação e dos pesquisadores, ano de publicação do artigo, tipo de pesquisa, objetivos, recursos metodológicos, concepção de jovem, juventude e políticas públicas. Constatamos uma concentração de estudos nas áreas de educação, saúde e assistência social. Quanto às concepções de jovem e juventude, predominou a concepção de sujeito com base em fases e estágios claramente marcados pela entrada e saída do trabalho, sendo evidente nesses estudos a lógica de que a tutela se faz necessária, seja da família, do Estado e de Instituições outras, inclusive a Acadêmica. Sob essa lógica se apresentam grande parte das justificativas para a reivindicação de políticas públicas para os jovens nos artigos analisados.

This article discusses the research conducted between 2002 and 2011 on young, youth and public policy, published in Brazilian scientific journals that comprise the database SCIELO. The selected articles were categorized in relation to the home institution, titrations researchers, knowledge area and the publication of research, publication year of the article, type of research, objectives, methodological resources, concept of young, youth and public policy. We found a concentration of studies in the areas of education, health and social care. About conceptions of youth and youth predominated the concept of subject based on phases and stages clearly marked by the entry and exit of the work, being evident in these studies the logic that the guardianship is necessary, by the family, the State and other institutions, including the Academic. Under this logic is present most of the justifications for the claim of public policies for the youth in the analyzed articles.

En este artículo se discute la investigación desarrollada entre 2002 y 2011 con los jóvenes, la juventud y las políticas públicas, publicada en revistas brasileñas que integran la base de datos SciELO. Artículos seleccionados se clasificaron en relación con la institución de origen, la titulación de los investigadores, área de conocimiento de la publicación de los investigadores, el año de publicación del artículo, el tipo de investigación, objetivos, recursos metodológicos, la definición de los jóvenes, la juventud y las políticas públicas. Hemos encontrado una concentración de estudios en las áreas de educación, salud y asistencia social. Así como los conceptos de juventud, la comprensión predominante de sujeto es basado en fases y etapas claramente marcadas por la entrada y salida del trabajo, siendo evidente en estos estudios la lógica de que la tutela es necesaria, sea por la familia, por el Estado y otras instituciones, incluido el académico. Subyacente a esta lógica está presente la mayor parte de la justificación de la demanda de políticas públicas para los jóvenes en los artículos analizados.