Abstract: The primary aim of this study is to translate, adapt, and validate the E-learning Acceptance Measure (EIAM) scale for university students. A questionnaire is designed with three dimensions. The dimension “professor’s quality” is composed of eight items in which students assess their professor’s performance during online learning. The sample consists of 155 students from the University of Granada and the University of Málaga (Spain). The results show that the EAIM scale is a valid and reliable scale to measure students’ acceptance of online learning. This is supported by the goodness of fit indices obtained by using two models. In conclusion, a valid and reliable scale is presented here that meets recent changes in teaching and learning processes while addressing the need of having a tool in Spanish that measures students’ acceptance of online learning.

Resumen: Este estudio tiene como finalidad la traducción, adaptación y validación de la escala Medida de Aceptación del Aprendizaje en Línea (MAAEL) en estudiantes universitarios. Se diseña un cuestionario con tres dimensiones. La dimensión “calidad del docente” se compone de 8 ítems sobre la valoración de la calidad del docente por parte del alumno durante su proceso de aprendizaje online. La muestra consistió en 155 estudiantes de la Universidad de Granada y la Universidad de Málaga (España). Los resultados muestran que la escala de MAAEL es una escala válida y fiable para medir la aceptación del aprendizaje en línea de los estudiantes. Esto queda soportado por los índices de bondad de ajuste obtenidos mediante dos modelos. En conclusión, se presenta aquí una herramienta validad y confiable en español que considera los cambios recientes en procesos de enseñanza y aprendizaje y que mide la aceptación del alumnado al aprendizaje en línea.

Resumen Entre las diferentes herramientas que se pueden utilizar a la hora de implementar el aprendizaje invertido, destacan los sistemas de gestión de aprendizaje (LMS) como uno de los sistemas tecnológicos educativos que mejor resuelven problemas relacionados con la usabilidad, accesibilidad y evaluación. El objetivo del presente estudio consiste en analizar el impacto académico del aprendizaje invertido a través de plataformas de aprendizaje invertido, frente al uso del aprendizaje invertido en otros medios digitales no interactivos, a modo de aprendizaje tradicional. Para ello, se siguió un diseño cuasi-experimental con una muestra de 231 alumnos españoles de educación secundaria. Se utilizó un cuestionario para recopilar los datos. Los resultados muestran que los alumnos que siguieron el proceso de enseñanza-aprendizaje con aprendizaje invertido obtienen mejores resultados que aquellos que aplican únicamente el método del aprendizaje invertido. Se concluye que el uso de un LMS durante la aplicación de la metodología del aprendizaje invertido contribuye a una optimización del proceso general de enseñanza-aprendizaje.

Abstract Among the different tools that can be used in the implementation of flipped learning, learning management systems stand out as one of the educational technology systems that best solve problems related to usability, accessibility, and evaluation. The objective of this study is to analyze the academic impact of flipped learning through LMS platforms versus the use of flipped learning in other non-interactive digital media, as traditional learning. For this, a quasi-experimental design was used in a sample of 231 Spanish secondary school students. A questionnaire was used to collect the data. The results show that students who have followed the teaching-learning process with flipped learning obtain better results than those who only apply the flipped learning method. It is concluded that the use of an LMS during the application of the flipped learning methodology contributes to an optimization of the general teaching-learning process.

ABSTRACT Objective: To determine whether nursing students have subtle or blatant prejudices towards migrants. Method: A descriptive ex post facto study was conducted. The sample consisted of 282 students and the study variables were sex, cultural origin, age, year, and contact with migrants. The Subtle and Blatant Prejudice Scale was used. Descriptive and inferential analyses were performed. Results: There were significant differences in the culture variable, with students of Berber origin and of Muslim faith showing less prejudice than those of European origin and of Christian faith. Fourth-year students had the most blatant prejudices. According to the variable contact with migrants, it is the students who have not had contact with this group who have the greatest blatant prejudices. Conclusion: Nursing students have more subtle prejudices rather than blatant prejudices towards the migrant population.

RESUMEN Objetivo: Conocer si los estudiantes de enfermería poseen prejuicios sutiles y manifiestos hacia los migrantes. Método: Se realizó un estudio Ex-Post-Facto de tipo descriptivo. Las variables de estudio fueran: sexo, procedencia cultural, edad, curso y tener contacto con migrantes. Se utilizó la Escala de Prejuicio Sutil y Manifiesto. Se realizaron análisis descriptivos e inferenciales. Resultados: Participaron 282 estudiantes. Existen diferencias significativas en la variable cultura, siendo los estudiantes de procedencia bereber, de religión musulmana, menos prejuiciosos que los de procedencia europea, de religión cristiana. Los alumnos de cuarto, son los que más prejuicios manifiestos poseen. Según la variable haber tenido contacto con migrantes, son los estudiantes que no han tenido contacto con este colectivo los que tienen mayores prejuicios manifiestos. Conclusión: Los estudiantes de enfermería poseen cierta carga de prejuicios sutiles más que de prejuicios manifiestos hacia la población migrante.

RESUMO Objetivo: Conhecer se os estudantes de enfermagem possuem preconceitos sutis e manifestos em relação aos migrantes. Método: Foi realizado um estudo Ex-Post-Facto de tipo descritivo. As variáveis de estudo foram: sexo, procedência cultura, idade, curso e ter contato com migrantes. Foi utilizada a Escala de Preconceito Sutil e Manifesto. Foram realizadas análises descritivas e inferenciais. Resultados: Participaram 282 estudantes. Existem diferenças significativas na variável cultura, sendo os estudantes de procedência berbere, de religião muçulmana, menos preconceituosos que os de procedência europeia, de religião cristã. Os alunos do quarto ano são os que mais têm preconceitos manifestos. De acordo com a variável ter tido contato com migrantes, são os estudantes que não tiveram contato com esse coletivo os que têm maiores preconceitos manifestos. Conclusão: Os estudantes de enfermagem possuem certa carga de preconceitos sutis mais do que de preconceitos manifestos em relação à população migrante.

RESUMO Objetivo: Conhecer se os estudantes de enfermagem possuem preconceitos sutis e manifestos em relação aos migrantes. Método: Foi realizado um estudo Ex-Post-Facto de tipo descritivo. As variáveis de estudo foram: sexo, procedência cultura, idade, curso e ter contato com migrantes. Foi utilizada a Escala de Preconceito Sutil e Manifesto. Foram realizadas análises descritivas e inferenciais. Resultados: Participaram 282 estudantes. Existem diferenças significativas na variável cultura, sendo os estudantes de procedência berbere, de religião muçulmana, menos preconceituosos que os de procedência europeia, de religião cristã. Os alunos do quarto ano são os que mais têm preconceitos manifestos. De acordo com a variável ter tido contato com migrantes, são os estudantes que não tiveram contato com esse coletivo os que têm maiores preconceitos manifestos. Conclusão: Os estudantes de enfermagem possuem certa carga de preconceitos sutis mais do que de preconceitos manifestos em relação à população migrante.

ABSTRACT Objective: To determine whether nursing students have subtle or blatant prejudices towards migrants. Method: A descriptive ex post facto study was conducted. The sample consisted of 282 students and the study variables were sex, cultural origin, age, year, and contact with migrants. The Subtle and Blatant Prejudice Scale was used. Descriptive and inferential analyses were performed. Results: There were significant differences in the culture variable, with students of Berber origin and of Muslim faith showing less prejudice than those of European origin and of Christian faith. Fourth-year students had the most blatant prejudices. According to the variable contact with migrants, it is the students who have not had contact with this group who have the greatest blatant prejudices. Conclusion: Nursing students have more subtle prejudices rather than blatant prejudices towards the migrant population.

RESUMEN Objetivo: Conocer si los estudiantes de enfermería poseen prejuicios sutiles y manifiestos hacia los migrantes. Método: Se realizó un estudio Ex-Post-Facto de tipo descriptivo. Las variables de estudio fueran: sexo, procedencia cultural, edad, curso y tener contacto con migrantes. Se utilizó la Escala de Prejuicio Sutil y Manifiesto. Se realizaron análisis descriptivos e inferenciales. Resultados: Participaron 282 estudiantes. Existen diferencias significativas en la variable cultura, siendo los estudiantes de procedencia bereber, de religión musulmana, menos prejuiciosos que los de procedencia europea, de religión cristiana. Los alumnos de cuarto, son los que más prejuicios manifiestos poseen. Según la variable haber tenido contacto con migrantes, son los estudiantes que no han tenido contacto con este colectivo los que tienen mayores prejuicios manifiestos. Conclusión: Los estudiantes de enfermería poseen cierta carga de prejuicios sutiles más que de prejuicios manifiestos hacia la población migrante.

Abstract Objective: Know what Faculties of Nursing in Spain are teaching Transcultural Nursing or similar subjetcs, as well as knowing if they are compulsory or optional subjects. Methods: Review of the curricula of the Spanish Universities where the Nursing degree is taught. Results: Results obtained show that only a 63% of Nursing degrees offers specific training in Transcultural Nursing. Conclusions: There is no firm commitment in Nursing degrees about cross-cultural training of future nursing professionals.

Resumen Objetivo principal: conocer las Facultades de Enfermería que en España se imparte la asignatura de Enfermería Transcultural o similar, así como saber si son asignaturas obligatorias u optativas. Metodología: Revisión de los planes de estudios de las Universidades españolas donde se imparte la titulación de Enfermería. Resultados principales: De las Universidades examinadas, el 63% de las titulaciones de Enfermería ofrece formación específica en Enfermería Transcultural. Conclusión principal: No existe un compromiso firme desde el ámbito académico en Enfermería en la formación transcultural de los futuros profesionales de enfermería.