The topic of corporeality is a significant attribute in nursing education, as it deals with human care education. OBJECTIVE: To understand how a nursing teacher perceives his body in professional acting. METHOD: This research involves a qualitative study based on the philosophical work of Merleau-Ponty, it was undertaken in 2009 with ten teachers of nursing within a public university in the state of Paraná. RESULT: The nursing faculty demonstrate an awareness of the body in pedagogical practice in addition to the biological aspects. They assign meanings to the body as a facilitator of interpersonal relationships and as a teaching tool, which reflect on both theoretical and practical learning. At the same time, they are aware of the impact of the work process on their lives and bodies. CONCLUSION: Recognizing oneself as corporeality and understanding one's professional relationship will enable a good standard of pedagogical work, providing better teacher-student, teacher-teacher and teacher-health staff interactions, as well as facilitating self-knowledge and interpersonal relationships in professional activities.
El tema corporalidad es un atributo significativo de la formación en enfermería, pues se trata de la educación del cuidado humano. OBJETIVO: Comprender como el docente de enfermería percibe su cuerpo en la actuación profesional. MÉTODO: Estudio cualitativo, fundamentado en el referencial filosófico de Merleau-Ponty, realizado en el 2009, con diez docentes de enfermería de una universidad pública del Estado de Paraná. RESULTADO: La docente de enfermería demuestra consciencia del cuerpo en la práctica pedagógica, además de los aspectos biológicos. Atribuye al cuerpo significados de facilitador de relaciones interpersonales y de instrumento de enseñanza, que repercuten en el aprendizaje teórico y práctica, al mismo tiempo en el que percibe la repercusión del proceso de trabajo sobre su vida y su cuerpo. CONCLUSIÓN: Reconocerse como corporalidad y comprender su relación, en el ambiente de la profesión, posibilitará un hacer pedagógico, proporcionando una mejor interacción docente-alumno, docente-docente y docente-equipo de salud y facilitando el conocimiento de sí y de sus relaciones interpersonales en las actividades profesionales.
O tema corporeidade é atributo significativo na formação em enfermagem, pois trata do ensino do cuidado humano. OBJETIVO: Compreender como a docente de enfermagem percebe seu corpo na atuação profissional. MÉTODO: Estudo qualitativo, fundamentado no referencial filosófico de Merleau-Ponty, realizado em 2009, com dez docentes de enfermagem de uma universidade pública do Estado do Paraná. RESULTADO: A docente de enfermagem demonstra consciência do corpo na prática pedagógica, além dos aspectos biológicos. Atribui ao corpo significados como facilitador de relações interpessoais e como instrumento de ensino, que repercutem na aprendizagem teórica e prática, ao mesmo tempo em que percebe a repercussão do processo de trabalho sobre sua vida e seu corpo. CONCLUSÃO: Reconhecer-se como corporeidade e compreender sua relação, no ambiente da profissão, possibilitará um fazer pedagógico, propiciando melhor interação docente-aluno, docente-docente e docente-equipe de saúde e facilitando o conhecimento de si e de suas relações interpessoais nas atividades profissionais.
