ABSTRACT The objective was to analyze the syllabus of the Vocational Guidance (VG) disciplines offered in Psychology courses at Brazilian universities. For the survey, a spreadsheet available on the website of the Ministry of Education (MEC) was extracted. A total of 742 Higher Education institutions were selected for final analysis, 234 of which offering the VG subject were retrieved, and 70 of these were verified. The diversity of subject titles was analyzed, with VG being the most recurrent with 40.8%, in addition, 70% belonged to the private network and 88.6% were compulsory subjects. The Southeastern region represented 40% of the analyzed syllabus, with the workload of 60 hours being the most predominant. It was found that the discipline is often offered in the eighth semester. Thirteen categories were established for analyzing the content of the syllabus. The results were examined through the scientific literature, indicating the need for greater depth in the content of the syllabus, in order to enable better training for vocational counselors.

RESUMEN El objetivo de este estudio es analizar las propuestas de las asignaturas de Orientación Profesional (OP) ofrecidas en los cursos de Psicología de las universidades brasileñas. Para la recopilación se sacó una hoja disponible en el sitio del Ministerio de la Educación (MEC). Se seleccionaron para análisis final 742 instituciones de enseñanza universitaria, siendo recuperadas 234 con oferta de la asignatura de OP y de estas, 70 propuestas se verificaron. Se analizó la diversidad de los títulos de las asignaturas, y Orientación Profesional el más recurrentes con el 40,8%, además de eso, el 70% pertenecían a la red privada y el 88,6% eran asignaturas obligatorias. La región Sudeste representó el 40% de las propuestas analizadas, y la carga horaria de 60 horas la de mayor predominancia. Se verificó que la asignatura es frecuentemente ofrecida en el octavo semestre. Se estableció 13 categorías para análisis del contenido de las propuestas. Los resultados se examinaron mediante la literatura científica, indicando la necesidad de más profundización en el contenido de propuesta, con la finalidad de posibilitar una mejor formación a los orientadores profesionales.

RESUMO Objetivou-se analisar as ementas das disciplinas de Orientação Profissional (OP) oferecidas nos cursos de Psicologia das universidades brasileiras. Para o levantamento foi extraída uma planilha disponibilizada no site do Ministério da Educação (MEC). Foram selecionadas para análise final 742 instituições de Ensino Superior, sendo recuperadas 234 com oferta da disciplina de OP e destas, 70 ementas foram verificadas. Analisou-se a diversidade dos títulos das disciplinas, sendo Orientação Profissional o mais recorrente com 40,8%, além disso, 70% pertenciam à rede privada e 88,6% eram disciplinas obrigatórias. A região Sudeste representou 40% das ementas analisadas, sendo a carga horária de 60 horas a de maior predominância. Verificou-se que a disciplina é frequentemente ofertada no oitavo semestre. Foram estabelecidas 13 categoriais para análise do conteúdo das ementas. Os resultados foram examinados mediante a literatura científica, indicando a necessidade de maior aprofundamento no conteúdo das ementas, a fim de possibilitar uma melhor formação aos orientadores profissionais.

Resumo A evasão do ensino superior é um problema relevante. Muitos estudantes não concluem o nível superior devido às dificuldades financeiras e questões psicossociais. Neste contexto, o objetivo do estudo foi identificar preditores dos motivos para a potencial evasão do ensino superior entre 385 estudantes universitários empregados e 397 estudantes desempregados. Os resultados mostraram que os motivos para a potencial evasão do ensino superior na amostra abrangeram os fatores vocacionais, carreira, desempenho acadêmico, interpessoais e falta de suporte. Essas evidências demonstram que a potencial evasão pode ser compreendida por preditores relacionados ao tipo de instituição, financiamento, autoavaliação de desempenho e níveis de satisfação com o curso, condição financeira e escolha profissional. Nas relações de predição entre estudantes que trabalham e não trabalham, há ainda especificidades fundamentais para formular políticas e práticas, com o intuito de maximizar a permanência dos alunos na graduação e otimizar o planejamento da trajetória acadêmica e profissional desses estudantes.

Abstract Higher education dropout is a relevant problem. Many students do not complete college because of financial and psychosocial issues. We aimed to identify predictors of the reasons for potential dropout of higher education among 385 university students employed and 397 unemployed. We showed that the reasons for the potential dropout of higher education in the sample are related to factors as vocational, career, academic performance, interpersonal and lack of support. This evidence demonstrates that predictors related to the type of institution, study financing, self-evaluation and levels of satisfaction with course, financial condition and professional choice predict the college dropout potential among students who work and do not work. Thus, it is necessary to plan public policies that cover these variables and consider the specificities of these groups while formulating policies and practices with the purpose of maximizing student’s permanence in higher education and optimizing their professional trajectory planning.

Resumen En la adolescencia, la participación de la familia se considera un factor importante en el proceso de elección profesional. Este estudio investigó el nivel de predicción de los estilos parentales, congruencia entre padres e hijos y autoeficacia de los hijos en relación a la elección profesional en una muestra de 140 alumnos de secundaria. Las edades variaron de 15 a 18 años (M = 16.14), siendo la mayoría del sexo femenino (58%). Los instrumentos utilizados fueron: Cuestionario Sociodemográfico, Escala de Responsabilidad y Exigencia Parental-EREP, Escala de Congruencia entre Padres e Hijos sobre Elección Profesional-ECPF-EP y Escala de Autoeficacia para Elección Profesional-EAE-EP. A través del análisis de regresión jerárquica, los instrumentos se agruparon en tres bloques. El modelo formado a partir del último bloque fue el mejor, siendo que las variables responsividad materna, congruencia complementaria y autoeficacia para la búsqueda de información profesional práctica fueron los predictores significativos. Se sugiere la continuidad de los estudios.

Abstract In adolescence, the participation of the family is considered an important factor in the professional choice process. This study aimed to research whether parental styles, parents and children congruence, and children self-efficacy predicted their vocational choice in a sample of 140 high school students. The ages ranged from 15 to 18 years (M = 16.14), the majority being females (58 %). The instruments used were the Socio-demographic Questionnaire, the Parental Responsibility and Requirement Scale -EREP-, the Congruence Scale between Parents and Children on Professional Choice -ECPF-EP- and the Self-Efficacy Scale for Professional Choice-EAE-EP. Through the hierarchical regression analysis, the instruments were grouped into three blocks. The model formed from the last block was the best one, where the variables maternal responsiveness, complementary congruence and self-efficacy to search for practical professional information were the significant predictors. It is suggested that these studies continue.

Resumo Na adolescência, a participação da família é considerada como um importante fator no processo de escolha profissional. Objetivou-se a investigação do nível de predição dos estilos parentais, congruência entre pais e filhos e autoeficácia dos filhos em relação à definição da escolha vocacional numa amostra de 140 alunos do ensino médio. As idades variaram de 15 a 18 anos (M = 16.14), sendo a maioria do sexo feminino (58%). Os instrumentos utilizados foram: Questionário Sociode-mográfico, Escala de Responsividade e Exigência Pa-rental-EREP, Escala de Congruência entre Pais e Filhos sobre Escolha Profissional-ECPF-EP e Escala de Autoeficácia para Escolha Profissional-EAE-EP. Por meio da análise de regressão hierárquica, os instrumentos foram agrupados em três blocos. O modelo formado a partir do último bloco foi o melhor, sendo que as variáveis responsividade materna, congruência complementar e autoeficácia para busca de informação profissional prática foram os preditores significativos. Sugere-se a continuidade dos estudos.

Resumo Este artigo apresenta uma avaliação da produção científica brasileira na área de orientação profissional no período de 2011 a 2015, dando prosseguimento a trabalhos realizados previamente por diversos pesquisadores. Paras as buscas nas bases BVS-Psi e Index-Psi, foram utilizados os termos “orientação vocacional”, “escolha profissional”, “desenvolvimento profissional” e “escolha de carreira” e o corpus de análise final foi de 70 artigos. Dentre os achados, destacam-se: uma tendência incipiente de redução do número de publicações anuais sobre o tema, redução do número de publicações teóricas ao longo do período pesquisado, bem como de estudos a respeito da qualidade de técnicas de OP; permanência de estudantes de Ensino Médio e universitários como públicos-alvo mais estudados. A agenda de pesquisas proposta em trabalhos de revisão prévios não foi plenamente atendida. Reforçam-se sugestões anteriores, acrescentando-se um convite a outras possibilidades ainda não focadas pelos pesquisadores da área.

Abstract This article presents an evaluation of the scientific production in vocational guidance in the period from 2011 to 2015, continuing the work previously performed by several researchers. The search was performed in Brazilian database BVS-Psi and Index-Psi using the terms Vocational Guidance, Professional Choice, Professional development and Career Choice, and the last analysis corpus was composed of 70 papers. Among the findings are: an incipient trend of reduction in the number of annual publications on the subject; reduction in the number of theoretical publications over analyzed period, as well as reduction of studies about the quality of counseling techniques; maintenance of high school and college students as the most studied target audiences. The research agenda proposed in previous reviews has not been fully met. This study reinforces earlier suggestions and adds an invitation to other possibilities not yet focused by researchers.

Resumen Este artículo presenta una evaluación de la producción científica brasileña en el área de orientación profesional en el período de 2011 a abril de 2015, continuando el trabajo previamente realizado por diversos investigadores. Para las búsquedas en la bases de datos BVS-Psi e Index-Psi, los términos que se utilizaron fueron Orientación Vocacional, Elección Profesional, Desarrollo Profesional y Elección de Carrera siendo el resultado final fue de 70 artículos, destacándose: a) una tendencia incipiente de reducción del número de publicaciones anuales sobre el tema; b)reducción del número de publicaciones teóricas a lo largo del período investigado, así como de estudios referentes a la calidad de técnicas de orientación profesional; c)permanencia de estudiantes de secundaria y universitarios como el público más estudiado. La agenda de investigaciones propuestas en trabajos anteriores de revisión no fue plenamente atendida y se reforzaron sugerencias anteriores, añadiendo una invitación a otras posibilidades aún no consideradas por los investigadores del área.

Abstract Academic experiences, besides informing about adaptation to higher education context, have been associated to variables related to career development. In this sense, the objective of this study was to verify the correlation between career adapt-abilities and academic experiences, and the effect of course satisfaction in this correlation. The participants were 89 college students from fifth to ninth semester of a private college. These participants answered the Career Adapt-Abilities Scale (CAAS) and Academic Adaptation Reduced Questionnaire (QVA-r), and also an item that valued the level of academic satisfaction. A correlation was made between the factors of the CAAS and QVA-r factors, in which there was found a positive correlation between the two instruments, from which can stand out the positive correlation and moderate Concern (CAAS) and Career (QVA-r). About the racial correlation, it was observed that the variable satisfaction with the course had an influence on some of the correlations, mainly on the Concern (CAAS) and Career (QVA-r) correlation. The results suggest that it could be assumed that the adaptation process is a variable of career. Indeed, further research would be necessary with biggers and more diverse samples.

Resumo As vivências acadêmicas, além de informar sobre a adaptação ao contexto da educação superior também mostra-se relacionada com variáveis de desenvolvimento de carreira. Nesse sentido o presente estudo teve como objetivos verificar a correlação entre adaptabilidade de carreira e vivências acadêmicas, além do efeito da satisfação com o curso nas correlações entre os construtos mencionados. Os participantes foram 89 estudantes universitários do quinto ao nono semestre de uma universidade particular do interior paulista. Foram aplicados a Escala de Adaptabilidade de Carreira (CAAS) e o Questionário de Vivências Acadêmicas reduzido (QVA-r), além de um único item que avaliava o grau de satisfação com o curso. Foi realizada uma correlação entre os fatores da CAAS e os fatores do QVA-r, na qual observou-se correlações positivas entre os dois instrumentos, podendo destacar-se a correlação positiva e com grau moderado Preocupação (CAAS) e Carreira (QVA-r). A respeito da correlação parcial, foi observado que a variável satisfação com o curso exerceu influência em algumas correlações, principalmente a observada entre Preocupação (CAAS) e Carreira (QVA-r). A partir dos resultados pode-se assumir o processo de adaptação acadêmica como uma variável de carreira, sugerindo-se novos estudos com amostras maiores e mais diversificadas para a confirmação deste resultado.

The literature about romantic jealousy shows two princi pal theories in relation to the differences between sexes: specific innate module and socio-cognitive theory. This study intended to compare men and women answers using a questionnaire in the format of forced choice and the same questionnaire in the format of continuous measurement. 378 students participated, divided into two groups that answered the questionnaire in different formats. The differences between sexes was only evidenced on group 1 and few differences were found comparing men and women beliefs about infidelity and romantic relationship, on both groups. We pointed out the need for more studies in this field.

A literatura sobre ciúme romântico aponta duas propostas teóricas principais em relação as diferenças entre os sexos: módulo inato específico e teoria sócio-cognitiva, cada uma com metodologia de avaliação. Este estudo pretendeu comparar respostas de homens e mulheres usando um questionário em formato de escolha força da e, o mesmo questionário, na forma de mensuração contínua. Participaram 378 estudantes, divididos em dois grupos que responderam ao questionário nos diferentes formatos. As diferenças entre os sexos só foram evidentes no grupo 1 e pouca diferença foi encontrada comparando-se crenças de homens e mulheres quanto à infidelidade e à relação romântica, nos dois grupos. Evidencia-se a necessidade de mais estudos sobre o tema.