ABSTRACT Purpose: the main objective of this study is to analyze the meanings and perceptions of graduate program students (master’s and doctoral students) in Business Administration, as well as professors of graduate programs (PPGs) from different institutions, in relation to possible practices of dishonest behavior and plagiarism in the academic context. It highlights the causes, consequences and meanings of possible practices of dishonest behavior and plagiarism in the academic context, using the theoretical framework of possible reasons for plagiarism and dishonest behavior in this context. Design/methodology/approach: the perceptions of 28 professors and students were analyzed, extracted from semi-structured interviews and questionnaires, and later analyzed using Flores’ categorical analysis, in which the qualitative data were reduced, categorized, and coded, capturing the relevant meanings. Findings: the study highlights the phenomenon of academic dishonesty through reports from professors and students, listing four metacategories: meaning and perception of the phenomenon, causes, consequences and forms of combat, which in turn generated seven other categories. ractical implications: Ppossible causes and implications of plagiarism are discussed, as well as ways to combat or mitigate the impact of these acts in Business Administration teaching programs, fostering the debate about these deleterious practices in the academic context. Originality/value: the paper highlights evidence of dishonest behavior in the academy, which is sometimes overlooked by several stricto sensu management postgraduate programs.
RESUMO Objetivo: o objetivo principal deste estudo é analisar os significados e percepções de alunos de programas de pós-graduação (mestrandos e doutorandos) em Administração, bem como de professores de programas de pós-graduação (PPGs) de diferentes instituições, em relação às práticas possíveis de comportamento desonesto e plágio no contexto acadêmico. Destaca as causas, consequências e significados das possíveis práticas de desonestidade e plágio no contexto acadêmico, tendo como referencial teórico as possíveis razões para o plágio e desonestidade neste contexto. Desenho/metodologia/abordagem: foram analisadas as percepções de 28 professores e alunos, extraídas de entrevistas semi-estruturadas e questionários, posteriormente analisadas por meio da análise categórica de Flores, na qual os dados qualitativos foram reduzidos, categorizados e codificados, capturando os significados relevantes. Resultados: o estudo destaca o fenômeno da desonestidade acadêmica, por meio de relatos de professores e alunos, elencando quatro metacategorias: significado e percepção do fenômeno-não, causas, consequências e formas de combate, que por sua vez geraram outras sete categorias. Implicações práticas: são discutidas possíveis causas e implicações do plágio, bem como formas de combater ou mitigar o impacto desses atos nos programas de ensino de Administração de Empresas, fomentando o debate sobre essas práticas deletérias no contexto acadêmico. Originalidade/valor: o trabalho destaca indícios de condutas desonestas na academia, que por vezes passam despercebidas por diversos programas de pós-graduação stricto sensu em gestão.