ABSTRACT Objective: The objective of this research is to determine how managers evaluate the success of sports organizations. Methods: A system of a total of 119 variables (9 variables of the structure of sports organizations, 7 variables of the management structure of sports organizations, 3 variables of the performance of sports organizations, 45 variables of leadership styles and 55 variables of organizational effectiveness) was applied to a sample of 175 respondents aged 19-66. In the research, we used multiple regression analysis. Results: It was found that there is a statistically significant influence of the management of sports organizations on predicting the success of sports organizations, while organizational effectiveness and leadership styles do not have a significant impact. Conclusion: The success of sports organizations can be predicted based on the characteristics of the management of sports organizations. Level of Evidence II; Therapeutic Studies - Examination of Results.

Resumen Objetivo: El objetivo de esta investigación es determinar cómo los directivos evalúan el éxito de las organizaciones deportivas. Métodos: Sistema de un total de 119 variables (9 variables de estructura de organizaciones deportivas, 7 variables de estructura de gestión de organizaciones deportivas, 3 variables de desempeño de organizaciones deportivas, 45 variables de estilos de liderazgo y 55 variables de eficacia organizacional) se aplicó a una muestra de 175 encuestados de entre 19 y 66 años. En la investigación, utilizamos análisis de regresión múltiple. Resultados: Se encontró que existe una influencia estadísticamente significativa de la gestión de las organizaciones deportivas en la predicción del éxito de las organizaciones deportivas, mientras que la eficacia organizacional y los estilos de liderazgo no tienen una influencia significativa. Conclusiõn: El éxito de las organizaciones deportivas se puede predecir en base a las características de la gestión de las Organizaciones deportivas. Nivel de Evidencia II; Estudios Terapéuticos - Examen de los Resultados.

RESUMO Objetivo: O objetivo desta pesquisa é determinar como os gerentes avaliam o sucesso das organizações esportivas. Métodos: Um sistema com um total de 119 variáveis (9 variáveis da estrutura das organizações desportivas, 7 variáveis da estrutura de gestão das organizações desportivas, 3 variáveis do desempenho das organizações desportivas, 45 variáveis dos estilos de liderança e 55 variáveis da eficácia organizacional) foi aplicado a uma amostra de 175 entrevistados com idades entre 19 e 66 anos. Na pesquisa, utilizamos a análise de regressão múltipla. Resultados: Verificou-se que existe uma influência estatisticamente significativa da gestão das organizações desportivas na previsão do sucesso das organizações desportivas, enquanto a eficácia organizacional e os estilos de liderança não têm influência significativa. Conclusão: O sucesso das organizações esportivas pode ser previsto com base nas características da gestão das organizações esportivas. Nível de Evidencia II; Estudios Terapêuticos – Investigação dos Resultados.

RESUMO A formação de recursos humanos em saúde é uma preocupação recorrente. O Campus Virtual de Saúde Pública (CVSP) é a plataforma educacional da Organização Pan-Americana da Saúde (OPAS), que busca melhorar a acessibilidade à educação em saúde pública, com ênfase na formação de lideranças educacionais voltadas para o planejamento, a implementação e a avaliação de políticas e ações educacionais. O objetivo deste documento é apresentar os resultados de uma consulta com especialistas sobre o curso virtual “Liderazgo para la Gestión Educativa en Organizaciones de Salud” [Liderança para a Gestão Educacional em Organizações de Saúde], como parte de uma estratégia para fortalecer as capacidades de liderança para gestão educacional na Região das Américas proposta pelo CVPS/OPAS. Foi realizado um estudo qualitativo de pesquisa-ação utilizando o método Delphi com duas rodadas de consultas, uma virtual e outra presencial, a especialistas em gestão educacional em organizações de saúde. Os resultados mostram a relevância de oito dimensões de análise: perfil do público-alvo; competências; abordagem e conteúdo; atividades; avaliação de e para as aprendizagens; adaptabilidade; implementação; e acompanhamento durante e após o curso. A participação de atores de diferentes esferas geopolíticas no delineamento e na implementação de uma proposta educacional regional promove a transformação do contexto de aplicação e aumenta seu potencial de adoção. Destaca-se o posicionamento estratégico do curso como catalisador na criação e consolidação de uma rede integrada de organizações para fortalecer a liderança educacional na Região das Américas e a adequação da estratégia metodológica empregada para melhorar a qualidade da formação de recursos humanos em saúde.

RESUMEN La formación de recursos humanos en salud es una preocupación recurrente. El Campus Virtual de Salud Pública (CVSP) es la plataforma educativa de la Organización Panamericana de Salud (OPS) que busca mejorar la accesibilidad a la educación en salud pública, con énfasis en la formación en liderazgo educativo orientado a planificar, implementar y evaluar políticas y acciones educativas. El objetivo de este trabajo es presentar los resultados de una consulta a personas expertas sobre el curso virtual “Liderazgo para la Gestión Educativa en Organizaciones de Salud”, como parte de una estrategia de fortalecimiento de las capacidades de liderazgo para la gestión educativa en las Américas propuesta por el CVPS/OPS. Se realizó un estudio cualitativo de investigación-acción, con una metodología Delphi de dos iteraciones de consultas, una virtual y una presencial, a expertos en gestión educativa en organizaciones de salud. Los resultados muestran la relevancia que adquieren ocho dimensiones de análisis: el perfil de los destinatarios, las competencias, el enfoque y los contenidos, las actividades, la evaluación del y para el aprendizaje, la adaptabilidad, la implementación y el seguimiento durante y poscurso. La participación de actores de diferentes ámbitos geopolíticos en el diseño e implementación de una propuesta educativa regional promueve la transformación del contexto de aplicación y mejora su potencial adopción. Se destaca el lugar estratégico del curso como catalizador en la conformación y la consolidación de una red integrada de organizaciones para fortalecer el liderazgo educativo en las Américas, y la conveniencia de la estrategia metodológica empleada para mejorar la calidad de la formación de recursos humanos en salud.

ABSTRACT The training of human resources for health (HRH) is a recurring concern. The Virtual Campus for Public Health (VCPH) – the educational platform of the Pan American Health Organization (PAHO) – seeks to improve access to public health education, emphasizing leadership training for teams that plan, implement, and evaluate policies and educational initiatives. The objective of this work is to present the results of a consultation with experts on the virtual course “Leadership for Educational Management in Health Organizations”, as part of a PAHO/VCPH strategy to strengthen leadership capacities for educational management in the Americas. A qualitative action-research study was carried out using the Delphi method with two iterations of consultations (one virtual and one in person) with experts in educational management in health organizations. The results show the importance of eight dimensions of analysis: recipient profiles, competencies, approach and contents, activities, evaluation of and for learning, adaptability, implementation, and monitoring during and after the course. The participation of actors from different geopolitical spheres in the design and implementation of a regional educational initiative fosters adaptations in the context of its implementation and improves the likelihood it will be adopted. This course can play a strategic role as a catalyst in the formation and consolidation of an integrated network of organizations that strengthen educational leadership in the Americas. This study also highlights the value of the methodological strategy used to improve the quality of HRH training.

Resumen En el ámbito educativo, la pandemia por COVID-19 dejó en evidencia la importancia de las habilidades socioemocionales para lograr un aprendizaje integral, destacando los dominios interpersonales e intrapersonales como elementos necesarios para un funcionamiento efectivo y una interacción exitosa con los demás (Domitrovich et al., 2017). Es abundante la evidencia que destaca la influencia del liderazgo en la mejora educativa y es reconocida su influencia sobre el Desarrollo Profesional Docente. Se analizan las reflexiones de siete expertos sobre la relevancia de las habilidades socioemocionales en el liderazgo educativo actual, surgidas de entrevistas en profundidad referidas a liderazgo, mejora educativa y desarrollo profesional docente. Se emplea un enfoque cualitativo inductivo y una metodología interpretativa y crítica. Los principales hallazgos muestran la necesidad de enfocarse en el aprendizaje socioemocional. Se resalta la importancia de reorientar la formación inicial y continua de los docentes, donde los líderes educativos desempeñan un papel crucial. Se pone en evidencia la necesidad de tener en cuenta estas habilidades en las políticas educativas y curriculares de los diferentes niveles del sistema educativo. Los expertos coinciden en que las habilidades socioemocionales son fundamentales en el liderazgo educativo del siglo XXI. Se destaca la necesidad de desarrollar programas de formación docente que aborden estas habilidades, así como de promover su integración en las políticas y prácticas educativas. Estos hallazgos tienen implicancias para la mejora de la calidad de la educación y el bienestar de los estudiantes.

Resumo No campo educacional, a pandemia da COVID-19 destacou a importância das habilidades socioemocionais para alcançar uma aprendizagem integral, enfatizando os domínios interpessoais e intrapessoais como elementos necessários para um funcionamento eficaz e uma interação bem-sucedida com os outros (Domitrovich et al., 2017). Há muitas evidências que ressaltam a influência da liderança na melhoria educacional, e seu impacto no Desenvolvimento Profissional do Professor é reconhecido. São analisadas as reflexões de sete especialistas sobre a relevância das habilidades socioemocionais na atual liderança educacional, surgindo de entrevistas aprofundadas relacionadas à liderança, melhoria educacional e desenvolvimento profissional do professor. Utiliza-se uma abordagem qualitativa indutiva e uma metodologia interpretativa e crítica. Os principais achados mostram a necessidade de focar na aprendizagem socioemocional. Salienta-se a importância da reorientação da formação inicial e contínua dos professores, onde os dirigentes educativos desempenham um papel crucial. Torna-se evidente a necessidade de ter em conta estas competências nas políticas educativas e curriculares dos diferentes níveis do sistema educativo. Os especialistas concordam que as habilidades socioemocionais são fundamentais na liderança educacional do século XXI. Destaca-se a necessidade de desenvolver programas de formação de professores que contemplem essas competências, bem como promover sua integração nas políticas e práticas educacionais. Essas descobertas têm implicações para melhorar a qualidade da educação e o bem-estar dos alunos.

Abstract In the educational field, the COVID-19 pandemic highlighted the importance of socio-emotional skills for achieving comprehensive learning, emphasizing interpersonal and intrapersonal domains as necessary elements for effective functioning and successful interaction with others (Domitrovich et al., 2017). There is ample evidence highlighting the influence of leadership in educational improvement and its impact on Professional Teacher Development is acknowledged. The reflections of seven experts on the relevance of socio-emotional skills in current educational leadership are analyzed, emerging from in-depth interviews related to leadership, educational improvement, and teacher professional development. An inductive qualitative approach and a critical interpretative methodology are employed. The main findings show the need to focus on socio-emotional learning. The importance of redirecting initial and continuous teacher training, where educational leaders play a crucial role, is emphasized. The need to take these skills into account in the educational and curricular policies of the different levels of the educational system is highlighted. The experts agree that socio-emotional skills are fundamental in 21st-century educational leadership. The need to develop teacher training programs addressing these skills is highlighted, as well as to promote their integration into educational policies and practices. These findings have significant implications for improving the quality of education and the well-being of students.

Resumen: El texto se enfoca en el análisis de algunas tensiones claves de la educación escolar latinoamericana, con especial referencia al caso chileno, que emergen tras la pandemia de COVID-19 y que se conectan con situaciones críticas previas. A partir de ello se identifican tensiones intrasistema, a saber, el descenso significativo de los aprendizajes, el creciente aumento de la desescolarización y las situaciones críticas de convivencia en las escuelas, para luego atender cuestiones de macropolítica, vinculados con la rigidez del Estado, la pérdida de valor social de la escuela, autoridades y docentes, y nuevas demandas a las que la escuela no tiene claro cómo responder. Estos elementos derivan en retos mayúsculos de nuevos diseños y de prácticas de la escuela que los líderes educativos han de considerar en perspectiva de las crecientes y simultáneas tareas que cumplen

Resumo: O texto se enfoca na análise de algumas tensões-chave na educação escolar latino-americana, com referência especial ao caso chileno, que surgiram após a pandemia da COVID-19 e que estão relacionadas a situações críticas prévias. A partir disso, são identificadas as tensões intrassistema, a saber, a queda significativa na aprendizagem, o aumento crescente da desescolarização e as situações críticas de convivência nas escolas, para em seguida abordar questões de macropolíticas, relacionadas à rigidez do Estado, à perda de valor social da escola, das autoridades e dos professores, e às novas demandas às quais a escola não sabe como responder. Esses elementos geram grandes desafios para a implementação de novos projetos e de práticas escolares que os líderes educacionais precisam considerar diante das crescentes e simultâneas tarefas que precisam cumprir.

Abstract: This text focuses on the analysis of key tensions within Latin American school education, with a specific focus on the Chilean context, arising in the wake of the COVID-19 pandemic and intertwining with pre-existing critical situations. It identifies intra-system tensions, namely, a significant decline in learning outcomes, a growing rise in disengagement from schooling, and critical issues regarding school climate. Subsequently, it addresses macropolitical concerns linked to state rigidity, the diminishing social value of schools, authorities, and educators, as well as emerging demands to which schools lack clear responses. These elements present significant challenges for new designs and practices in schools, which educational leaders must consider in light of the increasing and simultaneous tasks they face.

Resumen: La falta de herramientas que tienen los profesores para fomentar la innovación en el aula constituye uno de los grandes retos del sector educativo. Tradicionalmente se ha pensado que es el sector público el encargado de liderar los procesos de innovación y fortalecer la calidad educativa. No obstante, investigaciones en el campo del liderazgo educativo sugieren que actores como las organizaciones no gubernamentales (ONG) y los centros de pensamiento comienzan a posicionarse como líderes en el sector. El presente es un estudio de caso de la ONG Consejo de Curso, que opera en Chile y que en 2018 implementó un proyecto piloto de innovación curricular en Colombia. Con un enfoque cualitativo, se busca comprender el papel de esta ONG en la construcción de procesos de liderazgo educativo en dos centros educativos de Colombia. Para recolectar los datos realizó un grupo focal con profesores y con directores de programa de la fundación. Los hallazgos sugieren la necesidad de promover un esquema de liderazgo transformacional bottom-up que permita la participación de más actores en los procesos de innovación curricular.

Resumo: A falta de ferramentas disponíveis para os professores promoverem a inovação em sala de aula é um dos grandes desafios enfrentados pelo setor educacional. Tradicionalmente, acredita-se que o setor público é responsável por liderar os processos de inovação e fortalecer a qualidade educacional. Entretanto, pesquisas no campo da liderança educacional sugerem que atores como as organizações não governamentais (ONGs) e os centros de pensamento estão começando a se posicionar como líderes no setor. Este é um estudo de caso da ONG Consejo de Curso, que atua no Chile, e que em 2018 implementou um projeto piloto de inovação curricular na Colômbia. Usando uma abordagem qualitativa, busca-se compreender o papel dessa ONG na construção de processos de liderança educacional em duas escolas na Colômbia. Para coletar dados, foi realizado um grupo focal com professores e com diretores de programas da fundação. Os resultados sugerem a necessidade de promover um esquema de liderança transformacional de baixo para cima, que permita a participação de mais atores nos processos de inovação curricular.

Abstract: The lack of tools available to teachers to promote innovation in the classroom constitutes one of the major challenges in the educational sector. Traditionally, it has been thought that the public sector is responsible for leading innovation processes and strengthening educational quality. However, research in the field of educational leadership suggests that actors such as non-governmental organizations (NGOs) and think tanks are beginning to emerge as leaders in the sector. This is a case study of the NGO Course Council, operating in Chile, which in 2018 implemented a pilot project for curricular innovation in Colombia. Using a qualitative approach, this study aims to understand the role of this NGO in the development of educational leadership processes in two educational centers in Colombia. Data collection involved conducting focus groups with teachers and program directors of the foundation. Findings suggest the need to promote a bottom-up transformative leadership approach that allows for the participation of more actors in curricular innovation processes.

Resumen: El presente estudio se basa en el liderazgo educativo desde un enfoque de liderazgo distribuido para la mejora educativa. El problema investigado es la desvinculación estudiantil en formación docente, y el objetivo del estudio es conocer las causas de la desvinculación temprana para abordarla a través de un plan de mejora, cimentado en la gestión a través del liderazgo distribuido. La metodología utilizada es la investigación educativa aplicada con el enfoque estudio de caso, de corte cualitativo con aportes de técnicas cuantitativas que enriquecieron el enfoque. Las técnicas cualitativas fueron las entrevistas y el análisis de documentos. Como complemento, se empleó la técnica de encuesta. Se aplicaron dos cuestionarios, uno a los docentes y otro a los estudiantes del grupo estudiado. Los resultados muestran que la desvinculación se debe a factores personales de los estudiantes, pero también a factores intrínsecos generados por el sistema educativo. La investigación concluye con el diseño de acciones que buscan abordar el problema con el involucramiento y participación de los docentes y de los estudiantes, a partir del liderazgo del director que lo comparte y distribuye para, de esta forma, revertir la situación a través del plan de mejora

Resumo: Este estudo baseia-se na liderança educacional a partir de uma abordagem de liderança distribuída para a melhoria educacional. O problema investigado é o abandono estudantil na formação de professores e o objetivo do estudo é descobrir as causas do abandono precoce para abordá-las por meio de um plano de melhoria fundamentado na gestão através da liderança distribuída. A metodologia utilizada foi a pesquisa educacional aplicada com uma abordagem de estudo de caso, de caráter qualitativo, com contribuições de técnicas quantitativas que enriqueceram a abordagem. As técnicas qualitativas foram as entrevistas e a análise de documentos. Como complemento, foi utilizada a técnica de pesquisa por questionário. Foram aplicados dois questionários, um para os professores e outro para os alunos do grupo estudado. Os resultados demonstram que o abandono escolar se deve a fatores pessoais dos estudantes, mas também a fatores intrínsecos gerados pelo sistema educacional. A pesquisa conclui com a elaboração de ações que buscam abordar o problema com o envolvimento e a participação de professores e alunos, a partir da liderança do diretor, que compartilha e distribui a fim de reverter a situação por meio do plano de melhoria.

Abstract: This study is based on educational leadership from a distributed leadership approach for educational improvement. The problem researched is the dropout of students in teacher training and the aim of the study is to know the causes of early dropout to address them through an improvement plan based on management through distributed leadership. The methodology used is applied educational research with a case study approach, qualitative with contributions from quantitative techniques that enriched the approach. The qualitative techniques were interviews and document analysis. As a complement, the survey technique was used. Two questionnaires were applied, one to the teachers and the other to the students of the group studied. The results show that disengagement is due to personal factors of the students, but also to intrinsic factors generated by the educational system. The research concludes with the design of actions that seek to address the problem with the involvement and participation of teachers and students, based on the leadership of the principal who shares and distributes it in order to reverse the situation through the improvement plan.

Resumen: La sociedad contemporánea presenta desafíos inéditos a la educación. Vivimos en un entorno global y variado, donde no solo es esencial el acceso al conocimiento, sino también el fomento de habilidades cognitivas e interpersonales en los estudiantes. Las instituciones educativas deben adaptarse a este contexto, que requiere líderes visionarios que transformen la visión del aprendizaje. Las reformas actuales, centradas en rendimientos y objetivos a corto plazo, pueden obstaculizar el liderazgo colaborativo y democrático. Este estudio cualitativo describe los resultados de la primera fase de implementación de un programa de facilitación del aprendizaje profundo en instituciones educativas en Chile, centrándose en la comprensión de la resignificación de la visión de aprendizaje, los aprendizajes y los desafíos para los líderes escolares en el período estudiado. A partir de entrevistas, encuestas y evaluaciones, se reporta que la mayoría entiende el aprendizaje profundo, pero con variaciones en su implementación. También se identifican los aprendizajes y desafíos de los equipos de liderazgo, los aspectos claves a nivel organizacional. El estudio revela los retos y logros de los equipos de liderazgo y los puntos críticos a nivel organizacional, lo cual lleva a reflexionar sobre las prácticas educativas actuales y la estructura de los sistemas educativos

Resumo: A sociedade contemporânea apresenta desafios sem precedentes para a educação. Vivemos em um ambiente global e diversificado, onde não só o acesso ao conhecimento é essencial, mas também a promoção de habilidades cognitivas e interpessoais dos estudantes. As instituições educacionais devem se adaptar a esse contexto, o que exige que líderes visionários transformem a visão sobre a aprendizagem. As reformas atuais, que se concentram em desempenho e metas de curto prazo, podem prejudicar a liderança colaborativa e democrática. Este estudo qualitativo descreve os resultados da primeira fase de implementação de um programa de facilitação da aprendizagem profunda em instituições educacionais no Chile, com foco na compreensão da ressignificação da visão de aprendizagem, as aprendizagens e os desafios para os líderes escolares no período estudado. A partir de entrevistas, questionários e avaliações, é relatado que a maioria compreende a aprendizagem profunda, mas com variações em sua implementação. Também se identificam as aprendizagens e os desafios das equipes de liderança, aspectos fundamentais no nível organizacional. O estudo revela os desafios e as conquistas das equipes de liderança e os pontos críticos no nível organizacional, o que leva à reflexão sobre as práticas educacionais atuais e a estrutura dos sistemas educacionais.

Abstract: Contemporary society poses unprecedented challenges to education. We live in a global and varied environment, where not only access to knowledge is essential, but also the development of cognitive and interpersonal skills in students. Educational institutions must adapt to this context, which requires far-sighted leaders to transform the vision of learning. Current reforms, focused on performance and short-term goals, can hinder collaborative and democratic leadership. This qualitative study describes the results of the first phase of implementation of a deep learning facilitation program in educational institutions in Chile, focusing on understanding the resignification of the vision of learning, learning and challenges for school leaders in the period studied. From interviews, surveys and evaluations, it is reported that most understand deep learning, but with variations in its implementation. It also identifies the learnings and challenges of leadership teams, key aspects at the organizational level. The study reveals the challenges and achievements of leadership teams and the critical points at the organizational level, which leads to reflect on current educational practices and the structure of educational systems.

This research aims to analyze the pedagogical leadership practices of principals and pedagogical coordinators who support teacher professional development in schools with high academic performance, in an intermediate socioeconomic context and with different levels of complexity in school management. A multiple case study was conducted in three public schools in São Paulo. Data collection included semi-structured in-depth interviews, focus groups, non-participant observation, shadowing, and documentation gathering. As a result, we found seven central pedagogical leadership practices directly or indirectly related to teacher professional development. The complexity in school management is focused on the implementation of such practices, that cross 14 mapped factors, distributed in five axes: student, teacher, pedagogical coordination, school organization, and educational policy. It is recommended that more complex schools have larger and more competent management teams. The study contributes to the formulation of local educational policies, highlighting the importance of leadership in school improvement and suggesting the need for additional research on management strategies.

Esta investigación tiene como objetivo analizar las prácticas de liderazgo pedagógico de directores y coordinadores pedagógicos que apoyan el desarrollo profesional docente en escuelas con buen desempeño académico, en un contexto socioeconómico intermedio y con diferentes niveles de complejidad en la gestión escolar. Se realizó un estudio de caso múltiple en tres escuelas estatales de São Paulo ubicadas en la capital. La recolección de datos incluyó entrevistas en profundidad, grupos focales, observación no participante, shadowing y recolección de documentos solicitados y no solicitados. Como resultado, se encontraron siete prácticas centrales de liderazgo pedagógico relacionadas directa o indirectamente con el desarrollo profesional docente. La complejidad de la gestión escolar ha influido en estas prácticas, que se llevan a cabo a través de 14 factores distribuidos en cinco ejes: alumno, profesor, coordinación pedagógica, organización escolar y política educativa. Se recomienda que las escuelas más complejas cuenten con equipos de gestión más grandes y competentes. El estudio contribuye a la formulación de políticas educativas locales, destacando la importancia del liderazgo en la mejora escolar y sugiriendo la necesidad de investigaciones adicionales sobre estrategias de gestión.

Esta investigação tem por objetivo analisar as práticas de liderança pedagógica de diretores e coordenadores pedagógicos que apoiam o desenvolvimento profissional docente em escolas com bom desempenho acadêmico, em um contexto socioeconômico intermediário e com diferentes níveis de complexidade da gestão escolar. Realizou-se um estudo de casos múltiplos em três escolas estaduais de São Paulo localizadas na capital. A coleta de dados contou com entrevistas em profundidade, grupo focal, observação não participante, shadowing e coleta de documentos solicitados e não solicitados. Como resultado encontrou-se sete práticas centrais de liderança pedagógica que estão direta ou indiretamente relacionadas ao desenvolvimento profissional docente. A complexidade da gestão escolar tem incidido sobre a implementação de tais práticas, que são realizadas por intermédio de 14 fatores, distribuídos em cinco eixos: estudante, professor, coordenação pedagógica, organização escolar e política educacional. Recomenda-se que escolas mais complexas tenham equipes de gestão maiores e mais competentes. O estudo contribui para a formulação de políticas educacionais locais, destacando a importância da liderança na melhoria escolar e sugerindo a necessidade de pesquisas adicionais sobre estratégias de gestão.

Resumen La importancia de los líderes escolares y de sus competencias para afrontar los retos cotidianos requiere reflexión permanente y formación adecuada para quienes desenvuelven la misión educativa. Una amplia literatura confirma que el liderazgo escolar que ejercen los directores y directivos de la escuela es uno de los pilares más importantes para mejorar los aprendizajes. Este tiempo de pandemia ha requerido la identificación de prácticas claves en la gestión escolar que contribuyan a poner al centro a las/los estudiantes y sus necesidades, e incidir en sus procesos de aprendizaje. Este trabajo de investigación presenta los resultados de un estudio realizado en 2020 a 300 directivos/as de las escuelas salesianas de Argentina, Chile, Paraguay y Uruguay, que conforman la región del Cono Sur. El propósito se enmarca en las estrategias que la escuela salesiana de América está desarrollando para impulsar la calidad de sus centros educativos presentes en el continente. El objetivo fue estimar el grado de apropiación de las competencias directivas salesianas de quienes trabajan directamente en la gestión escolar. Se utilizó un estudio de tipo cuantitativo, con la técnica de la encuesta, la cual fue aplicada a través de un cuestionario online. Los resultados describen las características del liderazgo salesiano, dando cuenta de procesos formativos que pueden ser potenciados en los próximos años y que adquieren mayor relevancia en el contexto de la pandemia de la Covid-19.

Abstract The importance of school leaders and their skills to face daily challenges requires ongoing reflection and adequate training for those who carry out the educational mission. Extant literature confirms that school leadership exercised by school principals and directors is one of the most important cornerstones for improving student learning. These pandemic times have also required identifying key practices in school management that both contribute to putting students and their needs at the center and affect their learning processes. This paper reports the results of a study carried out in 2020 with 300 Salesian school directors from Argentina, Chile, Paraguay, and Uruguay, countries making up the Southern Cone Region. The study addresses the strategies that the Salesian school of the Americas is developing to promote the quality of its educational centers in the continent. The aim was to assess the degree of appropriation of the managerial competencies by those who work directly in the management of the schools. Based on a quantitative approach, this study relied on an online survey. Results describe the characteristics of Salesian leadership and showcase formative processes that can be strengthened in the coming years and that become more relevant in the context of the Covid-19 pandemic.

Resumen El liderazgo digital es crucial en el entorno actual, donde la tecnología desempeña un papel fundamental. Estudiar el liderazgo digital en estudiantes universitarios es de gran importancia, ya que representan una generación inmersa en la era digital y se espera que sean líderes en el futuro. El objetivo del estudio fue evaluar el liderazgo digital de estudiantes universitarios en un programa de licenciatura en administración en una universidad pública ubicada en el noroeste de México, a través de un cuestionario que mide habilidades digitales, confianza, libertad de expresión, discusión en equipo y planeación organizacional. Se realizó un estudio cuantitativo, descriptivo y transversal en estudiantes de licenciatura en administración de una universidad pública en México. Se adaptó y utilizó un cuestionario propuesto por Nurabadi et al. (2022), que consta de 18 ítems agrupados en 5 dimensiones. Los resultados revelaron habilidades digitales promedio de 3.49, confianza de 3.79, libertad de opinión de 3.63, discusión en equipo de 3.93 y planeación organizacional de 2.60. En conclusión, es necesario desarrollar habilidades digitales, fomentar la confianza, promover la colaboración, libertad de expresión en el liderazgo digital de los estudiantes universitarios, así como mejorar la planeación estratégica en el entorno digital. Estos hallazgos proporcionan información valiosa para instituciones educativas y responsables de formación de líderes digitales, con el objetivo de preparar a los estudiantes para un mundo digitalizado y competitivo.

Abstract Digital leadership is crucial in today's environment, where technology plays a critical role. Studying digital leadership in university students is of great importance, since they represent a generation immersed in the digital age and are expected to be leaders in the future. The objective of the study was to evaluate the digital leadership of university students in a degree program in administration at a public university located in northwestern Mexico, through a questionnaire that measures digital skills, confidence, freedom of expression, team discussion and organizational planning. A quantitative, descriptive and cross-sectional study was carried out in administration undergraduate students from a public university in Mexico. A questionnaire proposed by Nurabadi et al. (2022), which consists of 18 items grouped into 5 dimensions. The results revealed average digital skills of 3.49, confidence of 3.79, freedom of opinion of 3.63, team discussion of 3.93, and organizational planning of 2.60. In conclusion, it is necessary to develop digital skills, build trust, promote collaboration, freedom of expression in the digital leadership of university students, as well as improve strategic planning in the digital environment. These findings provide valuable information for educational institutions and those responsible for training digital leaders, with the aim of preparing students for a digitalized and competitive world.

Resumen El liderazgo distribuido es considerado uno de los nuevos modelos de liderazgo en educación ya que permite un trabajo colaborativo, de relaciones horizontales, que favorece la confianza de liderazgos internos, abordando de mejor manera esta sociedad globalizada, compleja y acelerada. Esta investigación busca analizar las percepciones sobre los patrones del liderazgo distribuido de directivos y docentes, estableciendo si existe relación con las categorías de desempeño de las unidades educativas estudiadas. Se adopta un paradigma positivista, de enfoque cuantitativo y tipo correlacional, que considera la participación de 27 directivos y 73 docentes de escuelas públicas de la ciudad de Antofagasta. La recogida de información es por medio de un cuestionario con preguntas tipo Likert. Los resultados muestran que los patrones de distribución del liderazgo formal, pragmático y estratégico son los que están presentes en las unidades educativas; además, los directivos perciben de mejor manera el liderazgo distribuido que los docentes y se establece que existe relación entre las categorías de desempeño y los patrones estratégico e incremental. Este estudio aporta al diagnóstico del liderazgo distribuido, considerado escaso en el país y coincide con otro estudio previo en cuanto a los patrones de liderazgo distribuido presentes y ausentes, además de la percepción más favorable de directivos por sobre docentes.

Abstract Distributed Leadership is considered one of the new models of leadership in education since it allows a collaborative work of horizontal relationships that favors the confidence of internal leadership, addressing this globalized, complex, and accelerated society better. This research seeks to analyze the perceptions of the patterns of distributed leadership of managers and teachers, establishing if there is a relationship with the performance categories of the educational units studied. A positivist paradigm is adopted, with a quantitative approach and correlational type, which considers the participation of 27 principals and 73 teachers from public schools in the city of Antofagasta. The information was collected through a questionnaire with Likert-type questions. The results show that the distribution patterns of formal, pragmatic, and strategic leadership are those present in the educational units; in addition, managers perceive Distributed Leadership better than teachers; it is established that there is a relationship between the performance categories and the strategic and incremental patterns. This study contributes to the diagnosis of Distributed Leadership, which is considered scarce in the country. It coincides with another previous study regarding the patterns of Distributed Leadership present and absent, as well as the more favorable perception of managers over teachers.

Resumo A Liderança Distribuída é considerada um dos novos modelos de liderança na educação, pois permite o trabalho colaborativo, relações horizontais que favorecem a confiança da liderança interna, abordando melhor essa sociedade globalizada, complexa e acelerada. Esta pesquisa busca analisar as percepções sobre os padrões distribuídos de liderança de diretores e professores, estabelecendo se há relação com as categorias de desempenho das unidades educacionais estudadas. Adota-se um paradigma positivista, com abordagem quantitativa e correlacional, que considera a participação de 27 gestores e 73 professores de escolas públicas do município de Antofagasta. A coleta de informações se dá por meio de um questionário com perguntas do tipo Likert. Os resultados mostram que os padrões de distribuição da liderança formal, pragmática e estratégica são os que estão presentes nas unidades educacionais; Além disso, os gestores percebem a Liderança Distribuída melhor do que os professores; e estabelece-se que existe uma relação entre as categorias de desempenho e os padrões estratégicos e incrementais. Este estudo contribui para o diagnóstico de Liderança Distribuída, considerada escassa no país e coincide com outro estudo anterior sobre os padrões de Liderança Distribuída presente e ausente, além da percepção mais favorável dos gestores sobre os professores.

Resumo: Com o objetivo de explorar as questões críticas e as ações de diretores e docentes para proteger o perfil do egresso dos estudantes de pedagogia da Educação Inicial na pandemia, foi realizado um estudo de caso qualitativo em duas universidades chilenas com características socioeconômicas diferentes. Por meio de entrevistas, grupos focais e análise de dados secundários, foram identificados nós críticos nas condições de ensino e novas necessidades estudantis, tanto no aspecto administrativo quanto pedagógico. Esses problemas foram superados com ações de liderança pedagógica colaborativas, inovadoras, e centradas no monitoramento da aprendizagem, sendo isso ainda mais relevante do que a realidade socioeconômica das instituições e dos estudantes. Além disso, destacam-se aprendizados, reflexões e inovações pedagógicas, curriculares e metodológicas que contribuem para qualquer disrupção futura. Da mesma forma, demonstra-se a necessária contextualização do aprendizado e o seu acompanhamento, o que é possível ao se fundamentar a liderança pedagógica nas relações humanas horizontais.

Resumen: Con el objetivo de explorar los nudos críticos y las acciones de directivos y docentes para resguardar los perfiles de egreso de estudiantes de pedagogía de Educación Inicial en pandemia, se realizó un estudio cualitativo de caso en dos universidades chilenas con características socioeconómicas disímiles. A través de entrevistas, grupos focales y análisis de datos secundarios, se identificaron nudos críticos en condiciones para la enseñanza y nuevas necesidades estudiantiles, tanto en el plano administrativo como pedagógico. Dichas problemáticas se sobrellevaron con acciones de liderazgo pedagógico colaborativo, innovador y centrado en el monitoreo del aprendizaje, siendo aquello incluso más determinante que la realidad socioeconómica de instituciones y estudiantes. Además, destacan aprendizajes, reflexiones e innovaciones pedagógicas, curriculares y metodológicas que aporten en cualquier disrupción futura. Asimismo, se releva la necesaria contextualización de los aprendizajes y su seguimiento, lo que se hace posible al basar el liderazgo pedagógico en relaciones humanas horizontales.

Abstract: In order to explore the critical challenges and the actions of educational leaders and educators in safeguarding the educational outcomes of Early Childhood Education students during the pandemic, a qualitative case study was conducted in two Chilean universities with differing socio-economic characteristics. Through interviews, focus groups, and secondary data analysis, critical challenges were identified in terms of teaching conditions and new student needs, both administratively and pedagogically. These challenges were addressed through collaborative, innovative, and learning-focused pedagogical leadership, which was found to be even more influential than the socio-economic reality of the institutions and students. Additionally, the study highlights the learning, reflections, and pedagogical, curricular, and methodological innovations that can contribute to any future disruptions. Furthermore, it emphasizes the need for contextualizing learning and its continuous monitoring, made possible by basing pedagogical leadership on horizontal human relationships.

Resumo Objetivo. O objetivo deste trabalho foi identificar o efeito da liderança transformacional e da liderança transacional no desenho e implementação da estratégia organizacional durante a pandemia do COVID-19. Metodologia. Foi utilizada metodologia quantitativa com delineamento transversal não experimental, sendo o escopo descritivo e correlacional. Os instrumentos foram aplicados a 294 trabalhadores de seis instituições de ensino superior tecnológico localizadas em Tabasco, México. Resultados. Foram encontradas correlações significativas entre liderança transformacional e transacional em relação ao desenho e implementação de estratégias que vêm sendo realizadas nessas instituições de ensino. Outro achado foi que características sociodemográficas como sexo, estado civil e tempo de serviço não influenciaram os níveis de percepção de desenho ou implementação das estratégias organizacionais. Conclusões. Conclui-se que os estilos de liderança nas instituições estudadas estão relacionados e influenciam o desenho e implementação das estratégias propostas.

Resumen Objetivo. Identificar los niveles de percepción del liderazgo transformacional y del liderazgo transaccional en el diseño e implementación de la estrategia organizacional en la fase de la pandemia COVID-19. Metodología. Se utilizó metodología cuantitativa con un diseño no experimental transversal, el alcance fue descriptivo y correlacional. Los instrumentos se aplicaron a 294 personas trabajadoras de seis instituciones de educación media superior tecnológica ubicadas en Tabasco, México. Resultados. Se encontraron correlaciones significativas entre los liderazgos transformacional y transaccional con el diseño e implementación de estrategias que se han llevado a cabo en dichas instituciones educativas. Otro hallazgo fue que las características sociodemográficas como el género, el estado civil y la antigüedad laboral no influyen en los niveles de percepción del diseño o implementación de estrategias organizacionales. Conclusiones. Se concluye que los estilos de liderazgo en la institución se relacionan e influyen en el diseño e implementación de las estrategias planteadas.

Abstract Objective. This work aimed to identify the effect of transformational and transactional leadership in the design and implementation of organizational strategies during the COVID-19 pandemic. Method. The study used a quantitative methodology with a non-experimental cross-sectional design; the scope was descriptive and correlational. The instruments were applied to 294 workers from six technological higher secondary education institutions in Tabasco, Mexico. Results. Significant correlations were found between transformational and transactional leadership related to the design and implementation of strategies carried out in these educational institutions. Another finding was that sociodemographic characteristics, such as gender, marital status, and job seniority, do not influence the levels of perception of the design or implementation of organizational strategies. Conclusions. It is concluded that leadership styles in the institution are related to and influence the design and implementation of the proposed strategies.

RESUMEN Introducción: el liderazgo transformacional crea un entorno laboral satisfactorio y de motivación que impulsa los procesos de cambio e innovación en una organización, lo que también se evidenció durante la pandemia de COVID-19; el personal de salud fue el que, con valentía, enfrentó y asumió este rol y este reto. Objetivos: conocer la importancia del liderazgo transformacional en la gestión hospitalaria, analizar la capacidad de respuesta de la organización según requerimientos de su gestión hospitalaria y diagnosticar la satisfacción del personal de salud en su área laboral. Métodos: revisión sistemática de trabajos publicados entre los años 2016 y 2021, la búsqueda fue realizada en artículos con indexación en Scielo, Scopus, Science Direct, Latindex y otros. Se aplicaron criterios de exclusión e inclusión. Conclusiones: el análisis de los artículos seleccionados permitió hallar diferentes enfoques y determinar que el liderazgo es de importancia en la gestión y en la toma de decisiones de modo estratégico para la mejora hospitalaria, tanto para el personal como para quienes reciben el servicio de atención.

ABSTRACT Introduction: transformational leadership creates a satisfactory and motivational work environment that drives the processes of change and innovation in an organization, which was also evidenced during the COVID-19 pandemic; it was the health personnel who bravely faced and assumed this role and challenge. Objectives: to know the importance of transformational leadership in hospital management, to analyze the organization's response capacity according to the requirements of its hospital management and to diagnose the satisfaction of health personnel in their work area. Methods: systematic review of papers published between 2016 and 2021, the search was performed in articles with indexing in Scielo, Scopus, Science Direct, Latindex and others. Exclusion and inclusion criteria were applied. Conclusions: the analysis of the selected articles allowed finding different approaches and determining that leadership is of importance in management and decision making in a strategic way for hospital improvement both for the staff and for those who receive the care service.

Abstract The objective of the present work is to analyze the perceptions of the students in relation to the types of transformational, transactional and laissez-faire leadership, to determine the type of leadership that prevails in an academic unit of higher education at the Instituto Politécnico Nacional of Mexico. A quantitative study was carried out using a non-probabilistic sample, where 796 students from six academic programs participated. The data was obtained through the CELID questionnaire and was analyzed using the SPSS software; exploratory factorial analysis and the Kruskal-Wallis test were applied. It was found that the most prevalent leadership in the academic unit was laissez-faire, followed by transactional leadership and, finally, transformational. Additionally, in relation to transformational leadership, young people gave low marks to pride, respect and trust towards the work of management personnel. Likewise, there was evidence of insufficient training, lack of motivation and, therefore, a very low culture related to success. In turn, in relation to transactional leadership, it was evidenced that the authorities avoid making changes to what is established. Regarding laissez-faire leadership, deficiencies were found in communication and in the ways to locate managers. It is concluded that it is necessary to implement actions to increase the credibility and confidence in the leaders of that academic unit, together with the development of intensive training programs for leaders for future management.

Resumo O objetivo do presente trabalho foi analisar as percepções dos alunos em relação aos tipos de liderança transformacional, transacional e laissez-faire para determinar o que prevalece em uma unidade acadêmica de ensino superior do Instituto Politécnico Nacional do México. Para isso, foi realizado um estudo quantitativo no qual foi utilizada uma amostragem não probabilística, onde participaram 796 alunos de seis programas acadêmicos. Os dados foram obtidos por meio do questionário CELID e analisados por meio do software SPSS; Além disso, foi aplicada a análise fatorial exploratória e o teste de Kruskal-Wallis. Constatou-se que a liderança mais prevalente na unidade acadêmica foi a laissez-faire, seguida da transacional e transformacional. Além do anterior, em relação à liderança transformacional, os jovens atribuíram notas baixas ao orgulho, respeito e confiança no trabalho do pessoal de gestão. Da mesma forma, foram evidenciados treinamento insuficiente, falta de motivação e, portanto, baixíssima cultura relacionada ao sucesso. Em relação à liderança transacional, evidenciou-se que as autoridades evitam fazer mudanças no que está estabelecido, enquanto em relação à liderança laissez-faire, foram encontradas deficiências na comunicação e nas formas de localizar os gestores. Conclui-se, portanto, que é necessário implementar ações para aumentar a credibilidade e confiança nos líderes da referida unidade acadêmica, juntamente com o desenvolvimento de programas intensivos de treinamento de líderes para futuras equipes de gestão.

Resumen El objetivo del presente trabajo fue analizar las percepciones de estudiantes en relación con los tipos de liderazgo transformacional, transaccional y laissez-faire para determinar el que prevalece en una unidad académica de enseñanza superior del Instituto Politécnico Nacional de México. Para ello, se llevó a cabo un estudio cuantitativo en el que empleó un muestreo no probabilístico, donde participaron 796 estudiantes de seis programas académicos. Los datos se obtuvieron por medio del cuestionario CELID y fueron analizados mediante el software SPSS; además, se aplicó análisis factorial exploratorio y la prueba de Kruskal-Wallis. Se encontró que el liderazgo con mayor prevalencia en la unidad académica fue el laissez-faire, seguido del transaccional y del transformacional. Aunado a lo anterior, en relación con el liderazgo transformacional, los jóvenes dieron calificaciones bajas al orgullo, el respeto y la confianza hacia el trabajo del personal directivo. Asimismo, se evidenció una insuficiente capacitación, carencia en la motivación y, por ende, muy baja cultura relacionada con el éxito. En cuanto al liderazgo transaccional, se evidenció que las autoridades evitan realizar cambios en lo establecido, mientras que en lo relacionado con el liderazgo laissez-faire se encontraron carencias en la comunicación y en las formas de localizar a los directivos. Se concluye, por tanto, que es necesario implementar acciones para incrementar la credibilidad y confianza en los líderes de dicha unidad académica, aunado al desarrollo de programas intensivos de formación y capacitación de líderes para los futuros cuadros directivos. Palabras claves: estilos de liderazgo, instituciones de educación superior, estudiantes, directivos, seguidores.

Abstract A theoretical study was conducted to address school leadership used by different agents of change, with the aim of emphasizing the leadership models applied in their management during the pandemic, in order to highlight the strategies that allowed to continue with distance education, so that, in the post-COVID era, this set of actions, serve as support and action guide to achieve the goals in the institutes in the new normality. Different research on the actions of school leaders during the pandemic were analyzed in Mexico, Peru, United States, Spain, and Malaysia. The results obtained were: prioritizing security and emotional stability in each member of the school; developing resilience, systemic thinking and strengthening social awareness; emphasizing two-way communication to generate trust; prioritizing the teaching role in decision-making and training in new technologies; using the object-language methodology and project-based learning (PBL); analyzing the strengths and needs of each student; developing critical thinking and conceptual understanding; and establishing meetings to maintain collective negotiation at a distance. In conclusion, school leaders resorted to the combination and application of different leadership models such as: servant, authentic, intermediate, adaptive, and crisis-based, allowing them to face the challenges derived from the pandemic; and in the post-COVID era to implement and adapt each action to their context to improve education in the world.

Resumo Foi realizado um estudo teórico para abordar a liderança escolar utilizada por diferentes agentes de mudança; com o objetivo de enfatizar os modelos de liderança aplicados na sua gestão durante a pandemia, de forma a evidenciar as estratégias que permitiram a continuidade da educação a distância, para que, na era pós-COVID, este conjunto de ações, sirva de apoio e guia de ação para atingir metas nos institutos no novo normal. Foram analisadas diferentes investigações sobre a atuação de dirigentes escolares durante a pandemia, no México, Peru, Estados Unidos, Espanha e Malásia. Os resultados obtidos foram: Priorização da segurança e estabilidade emocional em cada integrante do instituto, desenvolveu-se resiliência, pensamento sistêmico e fortalecimento da consciência social; a comunicação bidirecional foi enfatizada para gerar confiança; Foi dada prioridade ao papel do professor na tomada de decisões e na formação em novas tecnologias, foram utilizadas a metodologia da linguagem-objecto e da aprendizagem baseada em projectos (PBL), foram analisados os pontos fortes e as necessidades de cada aluno, o pensamento crítico e a compreensão conceptual e foram estabelecidas reuniões para manter a negociação coletiva à distância. Concluindo, que os dirigentes escolares recorreram à combinação e aplicação de diferentes modelos de liderança como: serviço, autêntico, intermédio, adaptativo e de crise, permitindo-lhes enfrentar os desafios derivados da pandemia; e na era pós-COVID implementar e adaptar cada ação ao seu contexto para melhorar a educação no mundo.

Resumen El presente es un estudio teórico en el que se procuró abordar el liderazgo escolar empleado por diferentes agentes de cambio con el objetivo de enfatizar los modelos de liderazgo aplicados en su gestión durante la pandemia. El propósito fue resaltar las estrategias que permitieron continuar con la educación a distancia, de modo que en la era postcovid este conjunto de acciones sirvan de apoyo y guía de acción para alcanzar las metas planteadas en los institutos. Para conseguir ese objetivo, se analizaron diferentes investigaciones sobre el actuar de los líderes escolares durante la pandemia en México, Perú, Estados Unidos, España y Malasia. Los resultados obtenidos indican lo siguiente: se debe priorizar la seguridad y la estabilidad emocional en cada miembro del instituto; asimismo, se desarrolló la resiliencia, el pensamiento sistémico y se fortaleció una conciencia social; se acentuó la comunicación bidireccional para generar confianza; se dio prioridad al rol docente en la toma de decisiones y en la formación en nuevas tecnologías; se empleó la metodología de objetos-lenguaje y el aprendizaje basado en proyectos (ABP); se analizaron las fortalezas y necesidades de cada alumno; se desarrolló el pensamiento crítico y la comprensión conceptual, y se establecieron reuniones para mantener una negociación colectiva a distancia. En síntesis, se puede concluir que los líderes escolares recurrieron a la combinación y aplicación de diferentes modelos de liderazgo, como de servicio, auténtico, intermedio, adaptativo y basado en crisis, lo que les permitió afrontar los desafíos derivados por la pandemia para, en la era postcovid, implementar y adaptar cada acción a su contexto para mejorar la educación en el mundo.

The objective of this research was to understand the leadership style of early childhood education school directors and its influence on the school's organizational climate. To meet the proposed objective, a qualitative cross-sectional research was carried out, using the semi-structured interview as the primary data production instrument. The interviews were carried out with 12 directors who are currently working in the Municipal Early Childhood Education Centers in the municipality of Serra, Espírito Santo, in the year 2023. The data was analyzed using content analysis and categorized using the inductive process. The results showed that the principals recognize their responsibility for the teaching unit and adopt the styles of transformational leadership, instructional leadership and autocratic leadership. The transformational and instructional styles showed a positive influence on the climate. Although the literature lists the autocratic style as having an unfavorable impact on the climate, it proved to be important for the functioning and organization of the school unit. This study contributed in a theoretical way to the literature on leadership and organizational climate focused on education, specifically to the performance of school directors, who are mainly responsible for teaching units. In a practical way, we sought to present possibilities for developing actions to improve the leadership practices of school directors, in order to articulate an organizational climate favorable to organizational performance.

El objetivo de esta investigación fue comprender el estilo de liderazgo de los directores de escuelas de educación infantil y su influencia en el clima organizacional de la escuela. Para cumplir con el objetivo propuesto se realizó una investigación cualitativa de corte transversal, utilizando como instrumento primario de producción de datos la entrevista semiestructurada. Las entrevistas fueron realizadas a 12 directores que actualmente actúan en los Centros Municipales de Educación Infantil del municipio de Serra, Espírito Santo, en el año 2023. Los datos fueron analizados mediante análisis de contenido y categorizados mediante el proceso inductivo. Los resultados mostraron que los directores reconocen su responsabilidad con la unidad docente y adoptan los estilos de liderazgo transformacional, liderazgo instruccional y liderazgo autocrático. Los estilos transformacional e instruccional mostraron una influencia positiva en el clima. Aunque la literatura señala que el estilo autocrático tiene un impacto desfavorable en el clima, resultó ser importante para el funcionamiento y la organización de la unidad escolar. Este estudio contribuyó de manera teórica a la literatura sobre liderazgo y clima organizacional enfocada en la educación, específicamente al desempeño de los directores escolares, quienes son los principales responsables de las unidades didácticas. De manera práctica, buscamos presentar posibilidades de desarrollo de acciones para mejorar las prácticas de liderazgo de los directores de escuelas, con el fin de articular un clima organizacional favorable al desempeño organizacional.

O objetivo desta pesquisa foi compreender o estilo de liderança de diretores escolares da educação infantil e sua influência no clima organizacional da escola. Para atender ao objetivo proposto, foi realizada uma pesquisa qualitativa com corte transversal, tendo como instrumento de produção de dados primários a entrevista semiestruturada. As entrevistas foram realizadas com 12 diretoras que estão em efetivo trabalho nos Centros Municipais de Educação Infantil do município de Serra, Espírito Santo, no ano de 2023. Os dados foram analisados por meio da análise de conteúdo e categorizados pelo processo indutivo. Os resultados apontaram que as diretoras reconhecem sua reponsabilidade pela unidade de ensino e adotam os estilos de liderança transformacional, liderança instrucional e liderança autocrática. Os estilos transformacional e instrucional apontaram influência positiva no clima. Embora a literatura relacione o estilo autocrático como um impacto desfavorável ao clima, ele se revelou importante para o funcionamento e organização da unidade escolar. Este estudo contribuiu de forma teórica com a literatura de liderança e clima organizacional voltada para a educação, especificamente para a atuação dos diretores escolares, principais responsáveis pelas unidades de ensino. De forma prática, buscou-se apresentar possibilidades de desenvolvimento de ações de aprimoramento de práticas de liderança dos diretores escolares, a fim de articular um clima organizacional favorável ao desempenho organizacional.

Abstract This theoretical information review article aims to explore and investigate articles referring to the variables of managerial leadership and institutional climate, to describe the relationship between these variables. Directive Leadership allows teachers to be guided, favoring a good institutional climate to improve learning and achieve institutional goals, placing special interest in promoting a good climate within the organization. Key words such as management leadership, institutional climate and how they are related were used in the collection of information. Articles from various indexed journals and theses were collected, as well as theoretical bases of authors to support the bibliographic review, recognizing the relationship between managerial leadership and institutional climate. Finally, it is possible to conclude that there is an important relationship with respect to managerial leadership and institutional climate, based on the conclusions of the reviewed articles, the majority agree on a significant relationship of the proposed variables in their different dimensions.

Resumen Este artículo de revisión de información teórica tiene por finalidad realizar la exploración, investigación de artículos referentes a las variables de Liderazgo directivo y clima institucional, para describir la relación entre estas variables. El Liderazgo directivo permite orientar a los maestros, favoreciendo el buen clima institucional para la mejora de los aprendizajes y obtener las metas institucionales, poniendo especial interés en la promoción de un buen clima al interior de la organización. En la recolección de información se emplearon palabras clave como Liderazgo directivo, clima institucional y como se relacionan. Se recopilaron artículos de diversas revistas indexadas y tesis, así como también bases teóricas de autores como apoyo de la revisión bibliográfica reconociendo la relación del Liderazgo directivo, clima institucional. Finalmente, es posible concluir que existe una relación importante con respecto a Liderazgo directivo y clima institucional, basados en las conclusiones de los artículos revisados, la mayoría coincide en una relación significativa de las variables propuestas en sus distintas dimensiones.

Summary There were analyzed empirical researches on transformational leadership in undergraduate and graduate university students from Peru and abroad between 2014 and 2023. The sample consisted of 23 research articles obtained from five electronic database: ERIC, ScienceDirect, Scopus, PubMed and Alicia. The PRISMA 2020 Declaration was applied to carry out the systematic review of the proposed topic. It was found that the United States is the country from which the main authors who published the most on the subject (30.43%), 2021 was the year with the most publications (26.08%), the most used approach and design were the quantitative (69,6%) and correlational (42.86%) respectively. The most used instruments to measure transformational leadership were the Multifactor Leadership Questionnaire (MLQ) by Bass & Avolio (1990) and the Leadership Practice Inventory (LPI) by Kouzes & Posner (2012). Additionally, an overview of the psychometric properties of the instruments applied and the statistics used by the researchers of the selected studies was presented. Finally, some recommendations were provided to continue the development of the topic addressed.

Resumen Se analizaron estudios empíricos sobre liderazgo transformacional en estudiantes universitarios de pre y posgrado del Perú y el extranjero en el periodo 2014 al 2023. La muestra fue de 23 artículos de investigación obtenidos de cinco bases de datos electrónicas: ERIC, ScienceDirect, Scopus, PubMed y Alicia. Se aplicó la Declaración PRISMA 2020 para realizar la revisión sistemática del tema propuesto. Se encontró que Estados Unidos es el país de donde provienen los principales autores que más publicaron sobre el tema (30,43%), el 2021 fue el año con más publicaciones (26,08%), el enfoque y diseño más usado fue el cuantitativo (69,6%) y correlacional (42,86%) respectivamente. Los instrumentos más utilizados para medir el liderazgo transformacional fueron el Cuestionario de Liderazgo Multifactorial (MLQ) de Bass & Avolio (1990) y el Inventario de práctica de liderazgo (LPI) de Kouzes & Posner (2012). Adicionalmente, se presentó un panorama de las propiedades psicométricas de los instrumentos aplicados y los estadísticos usados por los investigadores de los estudios seleccionados. Finalmente, se brindaron algunas recomendaciones para continuar con el desarrollo del tema abordado.

RESUMEN El liderazgo directivo y el clima organizacional son esenciales para el correcto desempeño de los docentes escolares. Intrínsecamente, este análisis busca identificar la influencia del liderazgo directivo y el clima organizacional en los docentes mediante una revisión sistemática. Para ello, se realizó una selección de publicaciones internacionales y nacionales sobre el tema estudiado y se recopilaron 25 artículos que cumplían los criterios de inclusión. Se infiere que la construcción de un clima adecuado es un fragmento trascendental de la ocupación de liderazgo de los dirigentes educativos, y una gran cantidad de estudios contemporáneos se centralizan en mostrar cómo influye los estilos de liderazgo transformacional en los docentes. Se deduce que el liderazgo de la autoridad de la escuela tiene una influencia positiva en el progreso del clima organizacional observado por los pedagogos; conjuntamente, la motivación emergió como el vehículo mediante el cual se influye en el clima escolar. Además, los saberes examinados concuerdan en que el líder escolar idóneo debe instaurar una distribución que genere fervor y suscite la colaboración de todos los integrantes de la institución.

ABSTRACT Managerial leadership and organizational climate are essential to the success of every principal, student, and school, yet data based on these themes need to be more consistent and convincing. Intrinsic to this domain, this review seeks to test how leadership and organizational climate influence pedagogues through a systematic review. To this end, a systematic selection of international and national publications on the topic under study was made, and 25 articles were selected that met the inclusion criteria. It is deduced that the construction of an adequate climate is a transcendental fragment of the leading occupation of educational leaders, and many contemporary studies focus on showing how it influences transformational leadership styles. It follows that school authority leadership positively influences the progress of organizational climate observed by educationalists; conjointly, motivation emerged as the vehicle by which school climate is influenced. In addition, the knowledge examined agrees that the ideal school leader must establish a distribution that generates fervor and arouses the collaboration of all the institution's members.